中班数学活动——有趣的蜂巢

文 于小进

中班数学活动
——有趣的蜂巢

文 于小进

【设计意图】

几何图形是数学教育活动中不可缺少的一部分，在平时的教学过程中，我发现许多幼儿对几何图形不感兴趣，而比较喜欢直观、形象、色彩斑斓的东西。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。蜜蜂是幼儿熟知的动物，无论在动画片里，还是在童话故事里，蜜蜂都是不可或缺的角色，因此我选择了“蜜蜂正六边形的蜂房”作为活动的切入口，旨在唤起幼儿的认同，激发幼儿的兴趣。

本次活动的主要内容是通过用不同图形组合拼出正六边形，感知菱形、等腰梯形、正六边形与等边三角形之间的关系，这些内容对于中班孩子而言有些单调、抽象。但白板的无限克隆、任意拖动、遮幕等功能和ipad的个性化操作，让幼儿在人机互动中，直观地感受几何图形的有趣，从而产生浓厚的兴趣和进一步探索的欲望。

【活动目标】

1.尝试运用不同图形组合形式拼出正六边形，初步感知正六边形的基本特征以及正六边形与菱形、梯形、三角形之间的关系。

2.能仔细观察不同图形组合后的变化，积极向同伴介绍自己的发现。

3.在探索操作的过程中，体验数形结合的有趣和成功帮助小蜜蜂的快乐。

【活动准备】

经验准备：提供平板电脑和无限克隆的图形，幼儿练习点击拖动、旋转。

物质准备：平板电脑、smart自制课件、电子白板、橡皮筋。

【活动过程】

一、白板展示，初步了解蜂巢的功能和基本形状

师：春天天气真好，看看是谁出来了？猜猜它的家是什么？

师：蜂巢里一间一间的是什么？它是什么形状？

总结：原来每间蜂房都是由有六条边、六个角的六边形组成的，它们一间靠着一间，紧紧地挨着，小蜜蜂们住在里面非常舒适。

（评析：通过白板淡入功能显示蜜蜂和蜂巢，激发幼儿参与活动的兴趣，用魔术笔将蜂巢放大，成功地将幼儿对蜂巢的探索兴趣转移到关注蜂房的形状上来。）

二、幼儿操作活动，感知正六边形、梯形、菱形与三角形的关系过渡：可是有一天，蜜蜂们都出去采蜜的时候，忽然发生了一件事。(播放视频）

1.利用白板填三角形和菱形缺，感知菱形和三角形的关系

（1）白板展示缺了三角形的蜂房，用三角形材料直接修补。

师：发生了什么事？蜂房坏了，里面还住着许多蜜蜂宝宝，它们快要被雨淋坏了，怎么办呢？

师：这是第一间需要修补的蜂房，用哪一种材料修补最合适？（幼儿操作）

（2）白板展示缺菱形的蜂房，用三角形组合起来修补

师：还有两间蜂房需要修补，谁先来帮忙补一补？（幼儿操作）

总结：这样的蜂房我们可以用一个菱形直接补，也可以用两个三角形组合起来修补。

（评析：这一环节是对三角形与菱形之间关系的感知。暴风雨视频情境的创设，激发了幼儿帮助蜜蜂修补蜂房的愿望。通过白板的无限复制、任意组合等功能，让幼儿在反复操作的过程中，既理解了三角形与菱形之间的关系，又起到了示范引领相互学习的作用，为接下来的平板操作积累了必要的经验。白板的交互式体验激发了幼儿参与活动的兴趣，增强了他们参与活动的主动性和积极性。）

2.幼儿利用ipad进行个别操作，感知梯形与三角形、菱形间的组合关系。

师：（出示梯形空缺的蜂房）这间蜂房可以怎么补？每个人都用平板电脑试一试，比一比谁想到的办法最多！

师：我们一起来看看，最多有几种修补的方法？到底是哪些方法呢？用了几个什么形状的材料？

总结：这间蜂房可以用一个梯形补，也可以用一个菱形和一个三角形组合起来补，还可以用三个三角形来修补。

（评析：这一环节引导每位幼儿都在自己的ipad上运用不同的图形组合、修补。在幼儿操作过程中，每想到一种方法就会出现一个大拇指，激励他们寻找更多的修补方法，同时大屏幕上同步呈现每个孩子获得的大拇指数量，这不仅可以让教师动态地掌握每个孩子的学习情况，进行有针对性的指导，而且为帮助孩子集中梳理经验提供了依据，教师可以有目的地根据大拇指的数量点击显示幼儿平板操作画面，进行讲解。然后再利用聚光灯引导幼儿观察，三个一样大的三角形可以拼成一个梯形，化解了活动的难点。）

⒊平板操作，感知正六边形和其他图形的关系

师：最后一间蜂房破得更大了，怎样才能把它修补好呢？先和旁边的小朋友互相说一说，再拿出你的平板电脑试着补一补！（幼儿操作，教师有选择性地进行推送。）

师：小朋友们真聪明，帮小蜜蜂想出了这么多好方法，看来用不同形状的材料可以有很多种修补蜂房的方法。如果只剩下三角形的材料了，该怎么补？

（评析：在观察幼儿实际操作后，教师适时地将多个孩子的操作结果推送到大屏幕上，通过大板小板的互动，动态呈现幼儿操作过程。最后，再逐个点击放大画面，进行梳理，让孩子更直观地感知图形组合方法的多样性。为了突出活动的重点，化解活动的难点，教师通过让幼儿猜测，然后点击出现的方式，让幼儿直观形象地感知正六边形是由六个三角形组合而成。）

三、借助工具，了解正三角形、正六边形基本特征

师：是不是所有的三角形都可以用来修补蜂房呢？这儿还有一个三角形（点击出现三条边不一样长的三角形），可以用来修补蜂房吗？

总结：原来今天我们用来修补的这个三角形比较特殊，它的三条边一样长，三个角也一样大，是一个等边三角形。蜂房就是由这样六个一样大的等边三角形组成的，它的六条边也一样长，有一个专门的名字叫正六边形。

师：孩子们，看！在我们的帮助下，小蜜蜂的蜂房全部修好了。太阳出来了，小蜜蜂们也从修好的蜂巢里飞出来采花蜜了，它们飞来飞去可开心了，我们也来学学可爱的小蜜蜂。（评析：本环节教师设计了一把笑脸测量尺，利用其测量功能，让幼儿在比较中发现两个三角形的不同，进而理解到用于拼正六边形的三角形的特殊，初步了解等边三角形和正六边形的基本特征。笑脸测量尺形象可爱，符合中班孩子的年龄特点，使抽象的测量变得简单有趣。）

四、幼儿游戏，巩固对图形特征的认识，体验参与活动的快乐

师：孩子们，今天我们不仅帮助小蜜蜂们修补了蜂巢，还认识了等边三角形（点击出现）和正六边形，老师还给大家带来了彩色的橡皮筋，你们能用橡皮筋把这些图形变出来吗？

师：等一会儿6个人一组找空地方，听音乐，看大屏幕上的骰子，当骰子和音乐停止的时候，屏幕上就会出现一个图形，比一比哪一组变得最快！（幼儿看骰子变图形，配班教师用平板拍照，游戏结束时将照片推送到白板上。）

（评析：这一环节是对图形特征的巩固，有趣的橡皮筋游戏、欢快的音乐以及白板上骰子的运用，既活跃了气氛，又在动静交替中内化了幼儿对正六边形的认识。活动结束时教师鼓励孩子在活动后继续尝试，用其他的图形再去拼一拼正六边形，使孩子对图形的探索兴趣得以延伸。）

【活动反思】

《有趣的蜂巢》是一节中班数学活动，根据电子信息技术与幼儿园课程整合的应用特点，我借助白板课件和平板电脑，改变传统的幼儿数学学习模式，让教师从繁重的教学具准备中解放出来。

一、巧用电子白板，创设活动情境，激发学习兴趣

本节活动课的主要内容是通过用不同图形组合拼出正六边形，感知菱形、等腰梯形、正六边形与等边三角形之间的关系，这些内容对于中班的孩子而言有些单调、抽象。即使教师准备大量的图形，让幼儿反复操作，他们仍然会感到枯燥无味、索然无趣。而电子白板可以将抽象的数学知识形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂的方式呈现，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化。活动开始，我首先通过简单直观的Flash演示，创设狂风暴雨导致蜂巢破损，蜜蜂无处安家的情境，激发幼儿帮忙“修补”的愿望和主动性。接着以蜂房坏的形状不同为情境，引导幼儿用不同图形组合出菱形、梯形和正六边形，激发幼儿的学习兴趣，推动他们主动学习。

二、妙用平板电脑，关注个性差异，提高练习效率

以往的教育活动，幼儿与白板个别交互的机会较少，教师不可能实现对所有孩子一对一的指导，很难兼顾不同能力水平的幼儿，而平板电脑的运用，使我们走出了这种窘境。活动中，我充分运用平板电脑操作方便、交互快捷等特点，为幼儿搭建了个性化学习的平台，不仅满足了他们自主探究学习、个别化操作的欲望，还促进了幼儿之间的相互学习。大拇指统计表的使用，既让幼儿从中体验到成功的喜悦，又激励他们积极思考，想出更多的方法，让他们学会了从多角度思考问题，寻求多种答案，体验自主学习和成功的快乐。

三、兼用白板平板，扩展教学方法，优化活动过程

白板、平板的使用大大缩短了教学时间，教师能够关注到每个孩子的学习过程，并能够将幼儿的操作过程推送到大屏幕上进行集中梳理，动态呈现，如果仅仅使用常规手段来实现目标会有些单调、抽象，但白板的无限克隆、任意拖动、遮幕等功能和平板电脑个性化的操作，让幼儿在人机互动、机机互动、师幼互动中，直观地感受到几何图形的有趣，理解了等边三角形与菱形、梯形和正六边形之间的关系，有效地突出了活动重点，化解了活动的难点。

对于错误的练习，教师可以直接在平板电脑上纠正，也可让幼儿请同伴帮忙，并在电子白板上同步展示给其他幼儿看，既方便又高效，代替了传统的实物投影仪，节约了时间。

综上所述，整个活动中，我以“白板”为“舟”，用“平板”作“桨”，让孩子在操作的过程中积极快乐地学习。利用白板的无限克隆、测量、拖拽、骰子等功能，让孩子由被动的“观察者”变为主动的“参与者”和积极的“探索者”。同时充分运用ipad平板电脑操作方便、交互快捷等特点，让幼儿在平板上尝试用多种方法自主操作，让他们学会了从多角度思考问题，寻求多种答案，体验了自主学习和成功的快乐，不仅满足了幼儿自主探究学习的欲望，还促进了他们相互学习。总之，多媒体的选择，让每个幼儿都有了自主学习、个性化操作的机会，解决了传统教学中教师无法看到每个幼儿的操作过程和集中展示操作结果的缺陷，让孩子在操作中自主学习，在探索中交流分享，在游戏中体验内化。

（江苏省海安县第二实验幼儿园）