精准施策、主动提升，切实构建园本化教师发展机制

文 张丽华

精准施策、主动提升，切实构建园本化教师发展机制

文 张丽华

后巷中心幼儿园是一所乡镇中心幼儿园，位于丹阳市经济重镇——丹北镇。我园既肩负培养新一代后巷人的使命，又承担外来民工子弟教育“托底”任务，一园两区，规模较大，目前更面临建设全新现代化新园区的重任。目标多元化、任务复杂化、生源多样化成为本园显著特点。幼儿园要发展，根本在于教师队伍建设。要注重教师的育人情怀、保教技能、管理水平等专业化发展。只有发展教师、提升教师才能发展后幼、做强后幼，这已经成为我们全园教职员工的共识。

队伍建设；园本化机制；教师发展

近年来，我们立足园情，坚持问题导向，一方面以《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3～6岁儿童学习与发展指南》为引领，一方面狠抓全体教师的专业素养和技能训练，开展园内多层次、多形式的保教、管理技能比赛；另一方面以创新园内“青苗工作室”项目培训、实践机制为抓手，狠抓青年教师专业水平，有力推动了教师队伍建设的不断深入和办园水平的不断提高。总园幼儿教师资格证持证率达到100%，两个园区大专及以上学历占比达93%，其中本科占比86%，还有一位研究生在读，市级以上拔尖人才也增加到了6名。与此同时，具有鲜明后幼特色的“三色”幼儿教育理念及“青苗工作室”创新机制的影响力也不断提高，先后接待省内外同行参观人数五百多人次。两名教师受邀赴北京平谷区十几所幼儿园讲课指导，介绍经验。每年招生季节，不仅总园“门庭若市”，就连分园也是“一票难求”，出现了新的招生难。

2017年，占地25亩的八轨制后巷幼儿园分园将投入使用，我们将迎来新的挑战。面对新的挑战，我们既要落实丹阳市教育局要求，强化规范建设，持续做好“规定动作”；更要针对实际，创新思路，切实做好“自选动作”。努力以供给侧改革思路为抓手，按照教师需要什么，就学什么；教师缺什么，就补什么的针对性、精准性路径，进一步着力构建园本化的教师发展体系。

2017年我园教师队伍建设的基本计划是：精准施策、主动提升，切实构建园本化教师发展机制。

一、我们抓什么：队伍建设总目标

（一）继续抓好核心文化建设，努力以共同愿景凝聚人

我园的孩子来自四面八方，将来也会服务于四面八方。只要孩子们在幼儿园一天，就要让他们出彩一天。经过多年的探索，我们将进一步凝练具有鲜明后幼特色的办学主张，也就是实施“本色、角色、彩色”三色教育。本色：保教为先求本色，注重规范；角色：生活体验扮角色，注重体验；彩色：个性发展呈彩色，注重个性发展。这不仅是培养孩子的核心素养，也是对教师的基本专业要求，同时也将幼儿教育的规律、上级的政策要求和园本的需要有机结合，形成了后幼教师的核心价值观。对教师而言，不管起点如何，都要努力争做本色教师、角色教师、彩色教师。我园管理层不断完善各类考核制度，为教师发展奠定基础，凝聚力量。

（二）继续抓好氛围营造，努力以科学评价激励人

我们在执行刚性制度管理的同时，将一如既往积极倡导平等宽松的管理氛围，努力做到因人施评。如出台青年教师“三色”评价机制：一年内达“本色”要求；三年内达“角色”要求；三年以上争做“彩色”教师。以多元化、个性化的评价，让不同能力结构的教师都有锤炼基本功的机会和展示自己的舞台。

（三）继续抓好项目重点，努力以解决问题培养人

要想教师成为“老司机”，就要让他自己开车上路。为此我们将继续立足本园实际，在深化年级组扁平化管理的同时，着力实施重点任务项目化管理，初步建构以下三大项目团队：一是创意手工项目团队。针对教师每学期都要面临的班级环境布置，专门进行泥塑、剪纸、纸板画等多项内容的学习，并逐步从单纯的手工制作发展到主题游戏开发。二是音乐舞蹈项目团队。结合活力课堂小课题的研究，使教师掌握最基础的艺术教育技能。每月的钢琴曲目也是此项目小组成员的基本任务。三是语言、读书项目小组。主要针对教师语言基本功开展相关活动，鼓励青年教师多读书、读好书，争做书香型教师。如：每人一周内读完一份杂志，并做好读书笔记。针对不同年龄段的教师，阅读的重点也有所不同，教龄1～3年的教师精读环境创设类的文章，教龄3～8年的教师精读活动案例文章，教龄8年以上的教师精读教育理论类文章。

二、我们怎么抓：队伍建设的基本路径、举措

明确了做什么，接下来最关键的就是如何把愿景变为行动，把行动变为成效。我们的基本路径和举措就是要努力做到“三个抓”。

（一）抓住一个引领

发展教师，办好学校，不仅要低头干事，更要抬头看路。为此我们将以省“十二五”规划课题《依托游戏化创意手工课程，培养“三色”儿童的行动研究》为依托，认真做好过程管理，切实帮助教师转变观念，提升专业，努力形成以问题形成课题，以课题引领问题解决，以问题解决培养教师的良性循环。

（二）抓好两个结合

一是抓好技能提升与师德规范的结合。全面贯彻落实丹阳市教育局《师德行为“十个严禁”》，组织全体教师逐一对照、反思。严格约束自己的行为，为人师表，爱岗敬业。二是抓好面上发展与点上突破的结合。不断完善“青苗工作室”，使之真正成为青年教师的成长营。2017年，青苗工作室成员从开始的12人发展到28人，将项目工作机制进一步做有机整合，不仅要培养合格教师，更鼓励学员争做骨干、名师，并且以点带面，为全体教师的发展铺路搭桥。

（三）抓实三个团队

在学习培训的路上，保教团队、管理团队、服务团队一个都不能少。在后巷幼儿园的“三色”教育舞台上，必须个个都出彩。

一是保教团队重在抓平时。继续强化新上岗教师培训，继续优化“青蓝工程”师徒结对，从幼儿园的规章制度到一日活动的各个环节都力求抓细抓实。二是管理团队重在抓领导力。鼓励每一位教师尤其是行政管理人员，站在更高层面看工作、看自己，以提升领导力，带动管理力、执行力的提升。今年新学期一开学，我们就召开了管理领导力行政论坛。每个人都站在“三色”教育高度深刻地剖析了存在的问题，以及今年的创新举措。三是服务团队重在抓前置服务。从建规立制到开源节流，通过三位一体的管理培训使全园教职工的责任意识、效能意识都得到新的提高。

俗话说：“金杯银杯不如家长的口碑！”虽然我们在队伍建设上做了一些努力，但是对比老百姓的需要还远远不够。实践使我们深切体会到：没有明确的办园方向，就没有教师发展的核心动力；没有具体精准的工作抓手，就没有教师发展的现实成效；没有完善创新的工作机制，就没有教师主动发展的未来。我们将永远行走在发展教师、发展学校、发展孩子的道路上！

（江苏省丹阳市后巷中心幼儿园）

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.