悟陶行知“生活教育”，谈幼儿园随机教育

文 王晨

悟陶行知“生活教育”，谈幼儿园随机教育

文 王晨

陶行知的教育思想影响着中国近代以来的学校教育，他提出的“生活即教育”是陶行知生活教育的理论核心。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说“生活即教育”。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

生活教育；随机教育；全面发展

陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们生活的每个细节之中，是日常活动的点点滴滴。我们教育者要细心发现，用心引导，认真对待生活的每个环节，就会发现这些点滴的时间对于孩子的成长的作用是不容忽视的。我们教育工作者要随时随地启发孩子的想象力，发展孩子的创新能力，丰富孩子的语言，使幼儿在兴趣的支持下玩意更浓。因此，教师应做有心人，充分利用幼儿的日常生活、活动、交往中发生的偶发事件及情景，科学有效地教育，适时适当地引导，从而促进幼儿的全面发展。

一、在幼儿一日生活中教师要善于发现教育契机

(一）关注幼儿活动中的反应，及时捕捉教育契机

陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”幼儿的日常生活中往往蕴藏着丰富的社会性教育契机，生活中处处都是教育的机会。教育者要善于发现有利的教育时机，善于捕捉教育机会，如果我们真正抓好了随机教育，那我们将会取得最佳的教育效果。

（二）正确辨析偶发事件的隐含价值

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。教师要善于关注幼儿在日常生活、活动中的表现和反应。在一次散步活动中，乐乐在草地上跑来跑去，引起了西西的不满，她认为小草会被乐乐踩痛，小草会哭。而乐乐却不在乎，她认为小草不会说话，不会哭。两人谁也不服谁，最后请老师帮忙。就幼儿表现出的差异性与同一性，教师应敏感地察觉其中隐含的社会性教育价值，在帮助幼儿了解、关爱大自然的同时，满足幼儿解决疑惑的需要。老师凭借丰富的教育经验捕捉了散步时小朋友之间发生的一个小插曲，抓住了幼儿用独具特色的眼光看待事物的契机，关注幼儿以童心童趣的角度看待世界时的表现和反应，从而促进幼儿的全面发展。

二、渗透独具匠心的随机教育

随机教育是渗透在一日生活之中的。教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如果抓住了这一教育的最佳契机，所发挥的教育效果就是很好的。

（一）“礼仪生活”中的随机教育

人的言谈举止、文明礼貌等行为是一个社会主义精神文明的标志，它必须是从小开始长期实践而形成的。从儿童的生理和心理特点来讲，幼儿时期的可塑性最大，这个时期加强对孩子的教育和培养，孩子比较容易接受，而且也比较容易形成。例如，在幼儿园文明礼仪小天使活动中，孩子们都能按时入园争做礼仪小天使，一声声甜甜的“小朋友，早上好”“叔叔阿姨，早上好”的问候，一个个彬彬有礼的礼貌动作构成了一道道传播文明礼仪的靓丽风景线，感染着家长，影响着孩子。一日活动皆教育，结合本月的“礼仪小天使”活动，我们老师也随机抓住并细化生活中的礼仪教育，要求小朋友们遵守幼儿园一日生活各环节的日常行为规范，养成文明礼仪好习惯。教师还利用书本、网络、视频等形式开展丰富的礼仪教学，孩子们学得非常投入，兴趣盎然。在不知不觉中，将学到的礼仪知识转化为礼仪行为，结合实际生活加以表现和运用。经过一个多月的礼仪教育后，孩子们的行为有了明显的变化，可见随机教育对我们的重要作用。另外，我们还可以结合与素质教育有关的节日对孩子进行教育，如“三八”妇女节、雷锋节等对孩子进行素质教育的渗透，使随机教育有目的地结合，让孩子在潜移默化中提高素质。

（二）“自然生活”中的随机教育

知识来源于生活，大自然是孩子最好的老师，因此我们应该引导幼儿关注大自然的变化。一次活动间隙，一个小朋友用小手指着窗外问我：“老师，春天什么时候到来？”我笑了笑，想说春天已经来了！但转而一想，这也是对孩子进行随机教育的良好机会呀！我们一路上走过菜田，看见了灿黄灿黄的菜花。“我们的菜宝宝都长高啦，开花了。”“哇，好多蝴蝶呀！”“对呀，好漂亮的蝴蝶！”“这里还有蜜蜂。”我们把后山坡兜了个遍，把小草看个够，把花香闻了个够。孩子们还做起了小导演，请我拍这拍那，记录下孩子们寻找到的春天，一节生动的美术活动和着春天的节拍就这样生成了。及时引导幼儿，关注自然生活中的教育，这样我们的教育就会更有成效！

（三）“现实生活”中的随机教育

孩子们一起生活往往会出现很多问题，这些问题的解决往往是随时随机的。如孩子们在玩滑梯时总是不遵守规则，有的孩子喜欢插队，甚至头朝下滑，经过几次教育都收效不大。于是，我抓住一次幼儿插队不小心摔跤的时机，和孩子们一起探讨各类活动的游戏规则，然后请小朋友自己用简笔画的形式记录规则。现在孩子们都能牢记约定，能够遵守规则来游戏了。

（江苏省苏州市相城区蠡口中心幼儿园）

[1]陶行知.谈生活教育[M].上海：华东师范大学出版社，1997.

[2]龚浩然.游戏及其在幼儿心理发展中的重要作用[J].幼儿教育，2002，(9).