创设幼儿园生活环节的游戏化情境

文 金微

创设幼儿园生活环节的游戏化情境

文 金微

《3～6岁儿童学习与发展指南解读》中提到：一日生活各环节都蕴含着丰富的学习与发展契机。我们在生活各环节中找到切入点，为幼儿创设游戏化的情境，从而缓解幼儿在等待中的焦虑情绪，使幼儿从中得到愉快的体验。

生活环节；游戏化情境；消极等待

常常听到老师这样说：“我们班小朋友集体活动的时候挺好的，不知道怎么回事，一到生活环节就开始疯。”我们需要反思一下：集体中的生活环节是否存在时间拖沓，造成一部分动作较快幼儿的消极等待？我们是否可以对幼儿的生活环节进行游戏化情境的创设，从而让幼儿在游戏中度过生活环节？而我们在以往的活动中，是不是低估了幼儿的自主能力？如果我们尽量减少教师的直接干预，为幼儿创设生活环节的游戏化情境，是不是会收到意想不到的效果呢？

从幼儿的心理发展分析：爱玩、爱动是每个孩子的天性，尤其是3～6岁的学龄前儿童，更是一刻也闲不下来。幼儿心理活动以无意识活动为主，到五六岁时幼儿开始初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。学龄前幼儿的注意力容易分散，常会受周围其他人的影响。

游戏是幼儿阶段特有的行为方式，也是幼儿的基本活动。在游戏中幼儿往往能较长时间保持愉快的情绪。如何让孩子在等待的时间里也能感受到快乐呢？其实一日生活各环节都是幼儿学习和发展的契机，只要我们按幼儿的年龄特点设计有趣的游戏活动，就能帮助幼儿更好地享受幼儿园的生活环节。

一、积极正面的心理暗示，平稳度过等待时间

我们班上有一个挂钟，在幼儿理解秒针走一圈是一分钟后，我就尝试在每次将要出现等待环节的时候，提前告诉幼儿我们要等大家一起活动，大约需要几分钟。提前告知幼儿可以让幼儿在心理上有一个心理准备，在等待的时候不会过于着急。幼儿就会主动去观察秒针的走动，掌握自己的等待时间，从而减少焦虑的情绪。而这时，教师可以通过摸头等一些肢体动作表示对孩子的赞赏，对他们给予足够的肯定，有时一个动作比几句表扬来得更加有效。

二、尝试自我管理，自主度过等待时间

集体活动结束后，先做完的幼儿已经收好自己的物品，有的幼儿正在收东西，还有的幼儿正在完成操作活动，这时候可以说是班里最乱的时候。如果我们换个方法会不会好一点呢？在第一批幼儿完成的时候，告诉他们可能还要等待大约十分钟的时间，在这段时间内老师会给予幼儿较多的自由来安排自己的时间：可以先不要把书收起来，自由地去翻翻书，看看前面学过的内容，了解一下后面新的内容。也可以在自主游戏区域中进行游戏，或是选择一些操作性强的材料进行探索活动等等，十分钟到了，我们就可以一起进行下一项活动了！

三、创设游戏化情境，快乐度过等待时间

（一）快乐地游戏

手指游戏一直深受幼儿的喜爱。玩手指游戏的时候我们手做动作，口念儿歌，眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。在人类进化的过程中，双手的活动引发了大脑的思维，大脑的思维又通过双手的活动来完善，手是人类的“第二个大脑”，创造了人类璀璨的文明。动手做事是孩子成长的基础，手指游戏让孩子学会动手、勤于动手、爱上动手。

（二）快乐地欣赏

幼儿在学龄前这段时间，对色彩非常敏感。这时如果可以让他们有机会欣赏到一些大师的作品，对幼儿审美力的培养是非常有帮助的。同时，在欣赏活动中幼儿会比较安静，常常会忘记时间。例如梵·高的《向日葵》，黄色温暖的色调仿佛向我们展现生命的力量。小朋友看得可认真了，一边看还一边讨论：“这是向日葵，你看花瓣是这样画的。”“这朵是侧面的，我还不会画呢。”“老师，我也想画一画。”时间在幼儿的讨论中不知不觉地溜走，常常在幼儿意犹未尽的时候，下一个活动就又要开始了。

（三）快乐地猜谜

猜谜活动是幼儿非常喜欢的，于是，我将许多植物、动物的谜语收集起来，在一些等待的时间让幼儿猜谜。我发现猜谜活动时间过得特别快，而且幼儿越猜越起劲。

（四）快乐地数数

从小班开始，数学活动中就有数数这一活动，从5以内到10以内再到100以内。什么时候数数活动比较合适呢？经过反复实验，我发现在户外活动前整队的时候进行数数活动最好。数数活动操作起来很简单，每次整队前先告诉幼儿今天整队时间是从几数到几，有的时候是从1到10，有的时候从10到1，有时候只数双数，有的时候只数单数。各种不同的数数，极大地提高了幼儿的兴趣，而且在数数时他们能较好地掌握整队的时间，又能帮助幼儿训练数数，真是一举两得。

幼儿园的生活环节是幼儿园的重要组成部分，如果在生活环节发生拖延就会影响下一环节的开展也会使幼儿产生消极情绪。创设幼儿园生活环节的游戏化情境可以最大限度地优化生活环节中的等待时间，幼儿在游戏化情境中进行游戏、欣赏、猜谜及数数活动，感受生活环节的自然过渡。

（江苏省镇江市实验幼儿园）

李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.