浅谈“幼儿从故事中得到了什么”

文 朱海珍

浅谈“幼儿从故事中得到了什么”

文 朱海珍

孩子经常要大人给他们讲故事，故事就像磁铁一样吸引着孩子们的心。教师要成为孩子的朋友，需要一种媒介——故事，生动有趣的故事能吸引幼儿的注意力，幼儿从中受到良好的思想品德教育，教师应当把握时机，在故事活动中培养幼儿多方面的能力。

幼儿；故事学习；能力培养

4～6岁的幼儿对听故事有着强烈的欲望，故事中错综复杂的情节，事物间各种神奇的关系，正好满足幼儿的想象力与好奇心，针对大多数幼儿爱听故事的发展特点，教师应把握好时机，在故事中培养幼儿倾听、词汇记忆、表达、模仿、想象、审美等方面的能力，笔者就这些方面做简略探讨。

一、幼儿良好的倾听能力得到了培养

在幼儿的语言活动中，倾听是一种不可缺的能力，它是幼儿感知和理解语言的行为表现，而幼儿语言听觉系统的不断成熟与发展，为幼儿倾听能力的培养提供了生理基础和物质前提。兴趣是培养良好习惯的最佳老师。幼儿对小动物感兴趣，无论是可爱的小兔子，还是凶恶的大灰狼，都是幼儿关注的对象。故事中老师以小动物的口吻和幼儿说话，幼儿容易接受，如在阅读活动《小兔子找太阳》中为了让幼儿理解画面的内容，老师分别以小兔子稚嫩的口吻和兔妈妈亲切的口吻将故事内容讲给幼儿听。幼儿在短短的几分钟内听到了两种截然不同声音，注意力被吸引过来了，在不知不觉中培养了幼儿仔细倾听的习惯。

二、幼儿对词汇的记忆得到了加深

在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲了些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，进而令他们集中注意力倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。特别是对年龄小、词汇量少、理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如词语“蚱蜢”，生活在吴地的幼儿遇到故事里出现这个词语时可能不知道是什么动物，但是老师用吴地方言“固螨”说给幼儿听，幼儿就能明白了。要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。

三、幼儿的语言表达能力得到了提高

如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。老师每天坚持让幼儿听20～30分钟的故事，在倾听完两三遍后，幼儿能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物，这时可以让幼儿尝试着复述故事。起初，教师可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师可以通过语言和动作引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事，在复述过程中，培养了幼儿的语言组织能力和语言表达能力。

四、幼儿的模仿能力与表现力在再现故事情节中得以提升

当幼儿学会复述故事后，老师应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调、手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，同时在其他游戏中让幼儿用已有的故事经验，用规范、准确的语言表达自己的感受，以达到经验迁移的目的，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。

五、幼儿的想象力与创造力得到提高

幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出自己的想法，故事给幼儿无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。

六、幼儿良好的道德品质与审美情趣得到培养

在故事《给熊奶奶的信》中，幼儿在大人的引导下能正确区分小松鼠懂礼貌，小老鼠不懂礼貌，我们要向小松鼠学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如，在故事《迷路的小鸭》中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急；听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情；听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并培养了幼儿爱护小动物的品质。

综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一项教学内容。我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探索知识的最大动力。在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直观、好听的讲故事形式教育幼儿，会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而促进幼儿的全面发展和进步。

（江苏省苏州市工业园区斜塘街道星湖幼儿园）

李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.