点亮小班版画教学之路

文 许洁华

点亮小班版画教学之路

文 许洁华

小班幼儿基本处于涂鸦期，他们好模仿，喜欢随意摆弄、边做边玩，愿意尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，但表现的动机和信心都十分脆弱。在小班幼儿的版画创作与教学中，我们以丰富的版画环境让幼儿了解版画，感受版画魅力，激发创作欲望，以多样的版画创作材料，让幼儿喜欢版画。

小班幼儿；版画教学；学习发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，艺术教育的目标是幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的感受与体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。版画以其表现手法多样，教学过程融画、剪、拼、贴、压、印等技法为一体和富有游戏性的特点，让幼儿尝试自画、自刻、自印，体验版画活动的乐趣，同时在此过程中唤起其绘画灵感，发展其艺术表现力和创造力。在我园开展的版画实践研究中，我们思考如何基于小班幼儿发展需要，尝试用不同的美术工具和材料，通过自己喜欢的方式大胆了解版画，亲近版画，嬉戏版画。

一、走近版画环境，感受版画魅力

兴趣是最好的老师。为幼儿创设丰富的艺术环境，引导幼儿与周围环境互动，就能让幼儿自主地去感受、发现、欣赏版画。

小班孩子对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，是一种形式性直觉，通过对物体的形状、体积和造型的富有个性色彩的情感体验，然后以自己的方式直接达到对意义的把握。因此，幼儿园公共场所设有各种形式、风格的版画专场，通过不同的呈现方式展现给幼儿，有教师版画、幼儿版画、名家版画等，有拓印版画、纸版画、粉印版画、实物版画等，也有黑白版画、彩色版画等，让幼儿在潜移默化之中感受版画的魅力，了解各种版画的表达方式，通过图形和线条的组合，在视觉感受中，在与环境的欣赏互动中，体验色彩、造型、线条及肌理的美。这些环境的创设贴近了孩子稚嫩的童心，让孩子更加积极地参与，如我园开展“版上的童年”儿童版画作品展，引导幼儿参观自己和同伴制作的版画，通过现场展览，进一步提高幼儿对版画的兴趣，使幼儿园版画氛围不断浓厚。

二、亲近版画材料，激发创作兴趣

小班幼儿正处于涂鸦期。在这个年龄段，如果让孩子反复用同一种工具来压印和创作，刻意锻炼幼儿的版画技能，那么，幼儿失去的将是兴趣以及自我表现与所表现事物之间建立关系的机会，更为严重的是将失去尝试自我表现的勇气。所以，在小班年龄段开展版画创作的过程中，我们提供生活中常见的丰富的富有变化的材料，注重引导幼儿自身的自主感知、想象与感受，鼓励幼儿发现属于自己的版画世界。孩子在创作时用这些丰富、多样的材料工具戳一戳、划一划、刻一刻、刷一刷，不断互动，不断变化，有趣又好玩，为小班孩子表现作品提供了一个便利的途径。

如在“图形宝宝”活动中，我们提供了简单的图形轮廓底板、纸、刷子、小棒等，小朋友根据自己的需要打扮图形宝宝。有的小朋友直接用刷子蘸颜料进行拓印；有的用纸揉成小纸团蘸上颜料进行压印；有的在原先的图形底板上用小棒戳大大小小的洞，丰富了画面然后再进行拓印。有趣的玩法、丰富的画面，孩子在与版画工具、材料的互动中真正体验了版画的趣味性、变化性。

三、趣玩版画活动，享受创作过程

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。小班幼儿的版画创作应立足于幼儿的年龄特点，充分考虑创作过程中的游戏性，将版画创作与游戏相融合，才是适宜幼儿的创作，才是幼儿自主自发的创作表现，才是幼儿宣泄自己情绪情感的自我表达。这一阶段，成人应该鼓励幼儿大胆按照自己的愿望自由地画画，表达自己的思想感情，培养幼儿独立绘画的能力，而不是一味灌输一些绘画技巧，或强迫他们学习一些无法理解的绘画理念。

在实物拓印活动“吹泡泡”中，活动开始，老师为幼儿提供开放的生活经验与视觉经验，和孩子们玩起了吹泡泡游戏。小朋友在与大大小小、高高低低、色彩斑斓的泡泡嬉戏中，通过观察加深对泡泡的形状、大小、颜色等印象，强化了视觉感受，在互动中唤起了创作的强烈欲望。在充分游戏与感受后，小朋友内心的“玩劲”喷涌而出，利用管子、盖子等废旧圆形材料等日常的生活用品蘸一蘸、敲一敲、印一印，注意力与兴趣高效有机地结合在活动中，朴素与稚拙的版画自然展现，孩子们在游戏中快乐轻松地完成了整个创作过程。儿童是一个有机体，要让儿童以整体的方式去感受和表达这个世界，建立对世界整体的认识。因此，教师除了关注版画活动的游戏性之外，还要关注版画教学活动与音乐、语言、律动、科学等有机整合，相互渗透，引导幼儿在教学活动中得到多方面的综合发展。

总之，小班幼儿的版画创作与教学应遵循幼儿年龄特点，尊重幼儿的感受与表现，为幼儿充分创造条件和机会，在游戏情境中与多样的工具材料互动中积极主动地玩起来，才能让幼儿真正走进版画世界，享受版画艺术带来的无穷魅力！

（江苏省无锡市立人幼儿园）

[1]孔起英.幼儿园美术领域教育精要：关键经验与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2015.

[2]李艳芹.童心童画：幼儿版画的理论与实践探索[M].南京：江苏美术出版社，2013.