微课在九年级数学课堂教学中的应用

福建省南平市建溪学校 叶金霖

微课在九年级数学课堂教学中的应用

福建省南平市建溪学校 叶金霖

随着科学技术的不断进步，被改变的不仅仅是人们的生活方式，连教师在课堂上的教学手段都随之更新了一番。多媒体的应用不光是把老师从“黑板+粉笔”的教学模式中解放了出来，更让微课教学成为当下的教学时尚。微课的应用，既能将老师的教学内容变得更加丰富多彩，还能帮助学生温习课堂，对于重点难点展开重复学习。

微课教学；九年级数学；应用策略

微课这种新型的教学方法和传统的教学模式有所不同，但又并不是完全脱离的，从本质上来说，微课的教学内容是建立在传统教学上，经过逐渐演变而形成的一种新型教学手段，它与其他的教学手段相比较来说，所用的教学时间较短一些，并且本身的教学容量也相对少一些。所以，老师在课堂上进行实际运用的时候也要注意其特点，合理进行导入，这样才能更加方便地帮助学生投入到数学课堂上来。

一、课前预习，利用微课了解学习任务

在初中数学学习中，老师不仅仅是向学生传授内容知识，更要帮助他们掌握学习的方法。九年级的教学是一个重要的阶段，这个时期，学生的学习能力趋于成熟，并且有着一定的升学压力，所以，老师要更正一些传统教学的落后方法，努力帮助他们营造一个良好的学习氛围。预习，在学习中一直是一项比较重要的内容，很多老师对于这个观点也是比较认同的，但是在实际的调查中发现，很多学生对于预习的重点都不是太清楚，只是按照老师的预习要求对教材进行浏览，这样的预习方式不仅不会帮助学生更好地展开学习，还会降低老师的教学效率。所以，利用微课视频来让学生在课前展开预习，是一种行之有效的教学方法。

例如，在进行《旋转》这一章节的讲授时，老师就可以充分利用微课视频中的动态展示功能，形象地帮助学生建立相关的知识结构。这一章节所涉及的内容主要是“旋转”、“中心对称”和“中心对称图形”。在帮助学生进行预习时，老师要注意，课前预习并不等同于课堂上的学习，所以我们的老师在制作微课的时候一定要有所考量。不妨制作一段动画演示，将一个图形绕着某一点O转动一个角度，那么在“旋转”的概念中，点O就是旋转中心，角度就是旋转角；还可以将一个图形绕某一点旋转180°，如果它能与另一个图形重合，那么就可以证明这两个图形关于这个点对称或者中心对称，这个点叫对称中心。利用微课中的动画演示作用，可以改观学生传统的预习认识，多彩的动画可以让大家更为积极地投入到数学的学习中来。

二、课中学习，利用微课进行问题拓展

在课中的学习上，微课仍旧大有用途。很多数学老师在教学中，经常会遇到的一个问题就是如何更好地对课堂教学节奏进行把控。比如说怎样和学生形成良好的互动，让课堂不再是老师一个人的“独角戏”，而变成全体学生的“大合唱”。传统的教学方法强化了老师在课堂上的主导地位，导致学生更多的是接受知识，而不是主动探索知识。微课教学的出现，可以很好地改观这样的现象，帮助学生更加积极主动地参与到课堂上来，对于自己不懂的内容，及时向老师发出提问，帮助老师和学生建立良好的互动，调动学生的学习积极性，从而让他们养成自主学习的好习惯。

例如，在学习《相似三角形》时，可能学生在之前的“全等三角形”的学习中也掌握了一定的知识内容。针对这样的问题，老师在进行微课教学的过程中，应该主动帮助学生进行相关内容的拓展。如“相似三角形”包括“全等三角形”，在微课教学中，就可以先用两个全等三角形的证明过程，对于其中涉及的概念内容进行展示；又如“全等三角形是两个能完全重合的三角形，对应边相等，对应角相等”，这时，微课中再展示两个大小不一的相似三角形，套用全等三角形的概念，学生就能拓展出“相似三角形”的“对应角相等，对应边成比例”。这样可以让老师改变传统的教学方法，不再将知识内容一股脑地呈现在学生面前，而是让他们主动展开探究。当然，在教学过程里可能遇到一些重点难点，老师也可以在微课视频中有所涉及，帮助学生更加全面地解决数学问题。

三、课尾总结，利用微课帮助学生点评

任何一门功课的学习都离不开课程内容的总结。在实际的调查中发现，很多学生对于这个环节并不是那么重视，原因就是在之前的学习过程里，老师没有帮助他们养成一个良好的学习习惯。九年级的学生面临着升学的压力，所以在平时的教学中，老师更应该帮助学生养成学习总结的好习惯，但是在总结中，往往会出现一些知识点照顾不到的情况，所以，老师将需要总结的内容制作成微课视频，一方面可以帮助学生对课上内容进行及时回顾，另一方面，还可以让学生根据自己不懂的地方进行课下复习。

例如，在学习的过程里，老师就要有意识地将课程内容和微课视频的制作结合起来，然后利用多媒体放映的手段来帮助学生进行总结。这里需要注意的一点就是，课程总结并不等同于把课程重新讲授一遍，老师在制作视频的时候要有所规划，比方说可以把理论概念归为一类、把涉及的问题归为一类，最后提出一些新的问题，让学生进行联想，这样能够帮助学生很好地进行课程回顾。当然，老师也可以通过网络平台将微课视频下放到学生手中，让他们在课下也能及时进行复习巩固。

当下，对于微课这门新的技术手段在课程中的运用并不是那么纯熟，但是我们的老师不能一味将其拒之门外，也不能盲目地拿来运用，要结合学生的实际情况及时调整自己的教学策略，这样才能为学生提供一个良好的学习环境。

[1]陈迎春.微课在九年级数学复习中的有效应用[J].新课程研究（下旬刊），2016（07）：15-16+46.

[2]冶成霞.“微课”在数学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2015（11）：173.

[3]韩方廷.“微课”在数学课堂教学中的应用初探[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（18）：2-3+24.