翻转课堂在初中数学教学中的应用

安徽省亳州市谯城中学 张洪涛

翻转课堂在初中数学教学中的应用

安徽省亳州市谯城中学 张洪涛

“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同，它是由学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。在沪教版初中数学中运用“翻转课堂”教学模式，可以有效提高学生自主学习能力，共享优势教学资源，从而提升教学质量。

翻转课堂；初中数学；教学应用；沪教版

一、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势

1.有助于解决数学难题

目前，我国初中的数学教学总是存在学生对课堂知识难以理解，作业做不了，家长教不了的窘境，不能满足学生学习的需求。而翻转课堂教学模式的启用，正有效地解决了这一现状。通过视频形式进行富有成效的面对面学习活动，引导学生对数学知识进行自主探索，激发学生的学习兴趣与交流互动，促进不同程度的学生展现自我，自主学习，进而提升了课堂教学效率。

2.提升初中数学教学质量

在课堂教学中，教师利用翻转课堂的教学模式，开展学生结组讨论的形式，创造个性化的学习条件，发挥学生作为主体的重要地位，通过教师的引导，使学生进入自主学习的状态，以此提升初中数学教学质量。

3.有利于发挥现代科技的作用

21世纪是信息时代，互联网的使用范围覆盖面广，已渗透到各个领域中。初中数学教学中，翻转课堂运用现代科技，可以提高学生学习的时效性。让学生的学习不再受到时间地点的约束，可以随时进行移动学习、自主学习。由此可见，现代科技信息技术的加入，使得传统的教学课堂丰富鲜活起来，为学生的学习方式增加了一些创造性条件。

二、翻转课堂在初中数学教学中的具体应用

1.明确教学目标

教学目标的确立有助于教师了解学生学习的基本情况，它包括具体一节课的教学目标，可以有效反映出本节课程教学中学生的接受情况。通过观看视频的方式，促使学生对本节课的新内容有整体的了解，从而在课堂教学中增加学生与教师互动的频率，引导学生针对所学内容的关键点进行提问，在活跃课堂氛围的同时，提升课堂学习效果。以“幂的运算法则”为例，其分为同底数幂的乘除法、幂的乘方两大版块。底数不变，指数相加或相减是同底数幂的乘除法的运算法则，而底数不变，指数相乘则是幂的乘方的运算法则。这是学生在学习中普遍容易混淆的地方，运用翻转课堂的微视频教学形式给学生展示，生动形象，更能激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。

2.生活化教学

很多学生总是对数学产生误解，认为数学枯燥乏味而且没有用处，其实不然，在生活中随处可见数学的影子。教师在教学过程中，善于运用生活中的数学来诱发学生自主学习数学的信心，将数学理论与生活实践紧密结合起来，促进学生学好数学的信念。以沪教版中“角的知识”为例，角的概念是认识学习几何图形的关键，数学教材上的定义是“由一个顶点引出的两条射线”，这种刻板抽象的概念对于初中学生来说难以理解，教师就可以借助学生平时玩的荡秋千的形式进行讲解，荡秋千的固定点就是角的顶点，秋千的来回摇晃就是角度，秋千摇晃的两边就相当于引出两条射线，可以无限延长，利用相关的动画视频进一步解释说明，帮助学生理解角的概念，发散学生思维，同时还能帮助学生进行延伸学习，例如提出“为什么角的概念会与荡秋千相互联系”等问题，引导学生将数学知识应用于实践，指导于生活，明白数学在生活中的奥秘，从而提升学习数学的兴趣。

3.内化课堂知识

翻转课堂的全过程一般由三个环节组成，分别是问题引导环节、观看视频环节、问题解决环节，此环节依据人类思考模式进行开展，先是根据已知引出未知，即根据已经学过的知识或者生活中见过的、用过的东西进行联系，发现新问题，探索新含义，再利用观看视频环节进一步深化理解，学生可通过视频展示了解知识内容，对于不懂的层面学生可以与教师互动进行提问，最后就是问题解决环节。环环相扣中将初中数学知识进行内化吸收，由第一次知识内化的结果引申到第二次知识内化的前提，整个过程严谨，帮助学生提高注意力。此外，翻转课堂还可以进行小组合作的教学模式，在观看视频环节后增加小组互动讨论，展开小组合作在，在培养学生团队意识的同时，促进了学生的思维能力。

综上所述，翻转课堂在初中数学中的教学应用十分必要。作为师生沟通学习的新方式，能够有效促进学生的学习动力，让学生成为学习的主人。坚持以学生为主的教学理念，发挥学生自主学习的主观能动性，结合翻转课堂新形式，做到教育教学目标的真正实现。值得注意的是，我国现阶段的翻转课堂应用还处于初期探索阶段，需要广大教育工作者一起努力研究，从而提升翻转课堂在初中数学中的应用价值，提升整体学生的综合素质水平。

[1]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（19）.

[2]赵能军.翻转课堂,提升教学质量——谈谈如何在初中数学课融入“翻转课堂”[J].考试周刊，2015（39）.

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