浅谈小学数学应用题教学策略

江苏省滨海县东坎实验小学 刘 锦

浅谈小学数学应用题教学策略

江苏省滨海县东坎实验小学 刘 锦

应用题是数学教学中十分常见且难度较高的题型，在小学数学成绩考核中也占有很大的比重，并且它是将数学知识与生活实际背景结合起来，对学生的数学思维与知识迁移能力的提升有重要的作用。而在过去的教学中，应用题教学始终是教师的软肋，难以找到有效的教学模式。新课程改革的潮流带动了小学数学教学的创新，使教师逐渐运用有效的教学策略来开展应用题教学。本文主要从实际教学情况出发，结合过去的经验与当下的背景，从多方面探讨小学数学应用题的教学策略。

小学数学；应用题教学；有效策略

应用题教学对提升学生的知识运用能力有重要的意义，不同于单纯的计算题，往往需要学生有较强的知识迁移与综合能力，能够将多个知识点融合起来用以解决难题。因此，应用题教学在小学数学教学中具有较大的难度，教师一方面要找到有效的策略帮助学生理解其中的难点知识，掌握更好的解题方法，另一方面还要把握科学的教学节奏，激发学生学习数学应用题的兴趣。本文我将针对小学数学教学，浅谈提高应用题教学效率的有效策略。

一、提高学生知识运用能力

在应用题教学中，并不是教学的知识有过高的难度而使学生不能正确解题，往往是因为学生不能将学过的知识用来解题，进而感觉应用题始终是跨不过的坎。所以在小学数学的应用题教学中，教师首先要明确教学目标，那就是提高学生的知识运用能力，能够在解题过程中找到突破口，将数学知识代入其中，解出题目。比如在“鸡兔同笼”类应用题的教学中，这类题主要考验学生对列方程﹑解方程这一块知识的掌握程度，但是在实际解题中，很多学生在做解方程的计算题时能够很快地做出，而在应用题中，却很难找到正确的突破口。这就说明教师要逐渐将理论知识的教学迁移到让学生熟练运用知识上，教师可以有意识地将两个部分的内容进行结合式教学，在理论知识教学中融入专项习题。在课堂上，教师可以先将“鸡兔同笼”问题的相关知识做全面的讲解，让学生了解核心知识，接着教师可以将一道经典例题作为范例，从思路到每个解题步骤都做详细的剖析，让学生了解到要先设未知数，再根据题设要求列方程求解。教师可以将这样的一个过程归纳为一个模型，把知识代入其中，最后再选出几道题让学生练习。这样的方式让学生直接了解到解这类题的知识突破口，进而掌握正确的解题方法。

二、培养学生数学逻辑思维

对于小学数学教学而言，有一个重要的教学目标，那就是培养学生的数学思维，因为学生在今后还会遇见难度更大的数学知识，具有一个严谨的数学思维能够帮助学生以不变应万变，解决各种问题。于是在应用题教学中，教师更要运用科学的策略来培养学生的数学逻辑思维，这样当学生遇到各类应用题时就能轻松应对了。在培养学生数学思维的过程中，教师要注重两个方面，一方面是要锻炼学生从题设推出已知条件的能力。还是以“鸡兔同笼”题为例，题目中说到鸡兔共有二十只，那么这个时候学生可以设鸡有x只，然而他们只学过一元一次方程，这个时候就要想怎么用x来表示兔子的数量，于是教师就以这个点来引导学生由题设推出已知条件，因为在题目中已经说了总数是二十只，所以可以用20-x来表示兔子的数量，进而学生找到了两个未知数的表示方式。另一方面就是要培养学生抓住解题重点的能力。往往在一道应用题中都是有一个核心步骤的，比如在工程类应用题中，常会说甲公司的效率是乙公司的两倍，那么这便是一个关键点，也是学生建立方程的关键，所以教师要在日常练习中要多带领学生来读题，学会抓住核心重点。在教学中，教师找到了合适的教学方法来解决这两个问题，就能有效地培养学生的数学思维。

三、引导学生联系生活实际

应用题往往都是以生活实际为背景设计的习题，并且在小学数学教学中，教师的教学目的也是通过有效教学让学生掌握一定的数学知识，用以解决生活中的实际问题。所以，在小学数学应用题教学中，引导学生联系生活实际有重要的意义。要实现这样的教学，教师在课堂上可以借助多媒体系统营造一个与生活实际相似的情境，引导学生进入情境，进而结合实际解决习题。就以“商场购物”为情境，教师利用多媒体系统加入各种素材，让学生感觉此刻是在商场进行采购，教师这个时候就以当时的情境来设计一道应用题，比如在购物结算之后，小明发现购物小票被弄脏了，有几个商品的价格已经看不清了，希望同学们运用自己的智慧，把这几个商品的价格求出来。紧接着，学生就联想自己曾经学过的知识，想到可以设一个未知数，列方程来进行求解，最后运用这些知识解决了教师提出的问题。这样的教学方式非常具有生活性，能够将实际生活与学生的数学学习结合起来，帮助学生提升运用知识解决实际问题的能力。同时，这样的教学方法具有趣味性，能够尽最大可能地激发学生的学习兴趣。

总而言之，小学数学应用题教学是教师必须要重视的重点与难点，有效的教学成效对提升学生的数学思维与综合能力有重要的意义。在新课程改革的推动下，小学数学教师需要进一步开展科学的教学创新，针对教学内容，运用科学的教学策略，将应用题知识与学生的实际生活结合起来，提升应用题教学的生活性﹑趣味性﹑实践性，激发学生的学习兴趣，并且进一步提升学生的解题能力，最终促进学生的全面发展，拥有较强的数学思维与综合能力。

[1]黄协艺.浅议小学数学应用题的教学策略[J].科教导刊，2016（03）.

[2]刘学清.浅议小学数学应用题的教学策略[J].科教导刊，2016（02）.

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