巧用多媒体，提升高中数学课堂教学质量

陕西省榆林市榆林中学 马 宁

巧用多媒体，提升高中数学课堂教学质量

陕西省榆林市榆林中学 马 宁

多媒体技术在高中数学教学中具有广泛的应用，能够帮助学生更好地理解抽象的高中数学知识，提高高中数学教学的有效性。但是如何利用多媒体技术来提升教学质量却是教师需要解决的重点问题，以下本文就多媒体提升高中数学课堂教学质量的策略进行简要的探讨。

一、激发学生的学习兴趣

高中生的学习压力较大，学习内容也较为复杂，这给高中的数学教学带来一定的难度，不少高中生在学习过程中会表现出精神不济、注意力不易集中以及积极性较差等情况。这就要求教师能够在教学方法和形式上下功夫，创新方法，提高学生的兴趣。多媒体技术的发展和应用在这方面起到了非常显著的效果。多媒体技术包含着丰富的教学内容，利用多媒体进行教学可以让学生从过去单一的听课转变为“看”和“听”的结合，有助于刺激学生的视觉和听觉，从而达到激发学生学习兴趣、摆正学生学习态度的目的。例如，在直线和平面的位置关系的教学中，高中教师过去只能够依靠肢体语言以及黑板来进行内容的陈述，但是在多媒体技术的支持下，教师可以使用不同颜色标记直线和平面，还可以使用阴影来突显二者的位置关系，使得数学课堂更加生动，因此可以达到提高学习兴趣的目的，并增强学生的学习效果。

二、增强学生的空间想象能力

多媒体在高中数学教学中的应用优势之一在于教师可以将抽象的空间立体知识转变为直观的空间知识，这对于增强学生的空间想象能力，提高学生的空间知识学习效果有着积极的意义。多媒体的这一优势在空间立体图形的教学应用中能够得到具体体现。许多高中生的空间立体想象能力较差，导致学生在学习的过程中以及在解决问题的过程中均无法对空间关系进行合理的想象和理解。而在多媒体的帮助下，教师就可以为学生进行直观展示，这样有助于培养学生的空间想象能力。例如，在复杂图形和切割面积的计算中，教师就可以利用多媒体技术进行图形的绘制，然后根据已知条件对图形进行三维的转变和计算，从而得出答案。有了多媒体技术的支持，学生对立体图形知识的理解必然能够更上一层楼，从而有助于学生空间想象能力的培养，实现学生学习质量的提高。

三、帮助学生纠正错误

高中教师在教学中经常会发现这样一种现象，即学生在数学解答过程中经常会出现各种各样的问题，如图形性质理解问题、运算粗心问题、解题方法不对应问题等，而且大部分学生在这些问题上会一而再再而三地犯错，而教师在教学中如果要根据每位学生犯的错误进行详细讲解则需要花费大量的时间，包括板书书写的时间和问题指出的时间等。因此，为了避免学生在细节问题上出错，教师可以利用多媒体技术帮助学生进行错误的纠正。例如，教师可以利用网络中的纠错软件，让学生在课堂中进行训练，然后帮助学生找到容易犯错的“点”，加强对学生的提醒。这样学生在视觉和听觉的共同作用下，对该种错误就会产生一定的警觉，可以有效减少错误的发生率。又如，教师可以利用多媒体技术制作课件反映学生的错误，这样可以避免在课堂中浪费大量写板书的时间，同样也能够达到帮助学生纠错的目的。

四、灵活创设生活情境

生活情境的创设是教学中经常使用的教学方法，相对于一般的情境创设而言，利用多媒体技术进行情境的创设也有着其自身独特的优势。首先，对于部分难以创设的教学情境，多媒体进行情境创设必然更加简单；其次，多媒体创设的生活情境更加生动、形象，具有更强的代入感；最后，多媒体创设的生活情境更加灵活，可以达到提升问题难度、实现学生各方面能力发展的目的。例如，在二次函数的教学中，教师不仅要求学生能够根据函数画出函数图象，更重要的是让学生能够将函数和实践生活相联系，从而起到提高学生解决实际生活问题能力的作用。但是二次函数一般涉及的生活情境较为复杂，因此利用多媒体技术创设情境更加便捷。如二次函数的问题经常会与工程问题、农业生产问题以及经济发展等问题相结合，这时教师就可以利用多媒体技术进行工程情境、农业生产情境以及经济发展情境的创设，如设置动态的水流、变化的工程项目等，同时还可以进行函数图象的绘制，以便加强学生对问题的把握，而在此过程中，学生也可以结合多媒体技术中展示的图象和已知条件进行问题的解决，从而有助于实现函数知识和生活的结合，提高学生解决问题的能力。

综上所述，高中数学知识较为抽象，不少高中生在学习过程中感到较为吃力，多媒体技术在高中数学教学中的应用可以帮助构建高效数学课堂，提高教学的有效性。因此，各高中数学教师需要利用多媒体技术进行课堂教学，以激发学生的学习兴趣，增强学生的空间想象能力，并且帮助学生进行纠错，实现数学知识和实践生活的联系，加强学生对高中抽象数学知识的理解，提高数学教学的有效性。

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