浅析情感教学在小学音乐教学中的应用问题

吴尚镕

【摘 要】 在新的时代背景下，人民生活水平的提高和社会的进步推动了教育的发展，向教育提出了更高的要求，教育领域正在发生的一场重大的变革，以适应未来社会的发展潮流，推动人类社会继续向前迈进。在这场新课程改革中，传统的教育观念得到更新，不会继续受应试教育观的消极影响，培养出来的人才大多是思想僵化、不会灵活处理问题的个体，而是提倡素质教育，以培养自由而全面发展的人才为最终的教育目标；僵化的教学模式得到了转变和改进，教学方法和教學策略得到相应的改进和创新，分层教学、开放性教学、情感教学等等都是新出现的教学方法，以此将课堂教学效率最优化。本文针对情感教学在小学音乐教学中的应用问题展开了讨论，希望提出的一些建议能为教学带来新思考。

【关键词】 新课程改革；情感教学；小学音乐；应用策略

新课程改革在学科教学中的不断展开，让素质教育观逐渐显现出其中的优势，越来越多的教师开始在素质教育观的影响下开展学科教学，注重发扬学生的个性，在教学中提升学生各方面的素养，培养全面发展的个人。音乐作为一门陶冶情操、提升个人素养和审美价值的重要学科，其重要性在传统教育观念的影响下逐渐被淡化，然而，在新课程理念的指引下，学校教育开始认识到其中重要性，并以实际行动加以重视，以促进学生自由而全面发展教育目标的实现。情感教学作为一种全新的音乐教学方法，开始被积极地运用到课堂教学中，但目前却或多或少地存在一些问题，笔者认为，对于小学阶段的音乐教学来说，教师要想在课堂上有效地应用情感教学，可以从以下几方面进行思考。

一、巧妙创设教学情境，为情感流露奠定基础

跟其他学科教学一样，音乐教学必然少不了教学情境的创设环节，小学阶段的音乐教学更是如此。根据小学阶段学生发展的生理和心理特征，低年级学生的逻辑思维尚处于直观抽象阶段，需要通过具体直观的事物才能降低理解难度，而对于高年级学生来说，他们也仍然处于小学阶段，玩耍是孩子们的天性，他们更容易对新鲜的、富有趣味性的事物感兴趣，注意力容易被外界事物所分散，因此，教师在进行小学阶段的音乐教学时，在应用情感教学的过程中，也要注重教学情境的创设环节，让学生由具体情境进入到音乐世界。当然，教学情境的创设要在很大程度上促进学生情感的流露，为正式进入教学奠定情感基础。

例如，教师在进行人教版二年级下册《健康歌》这一歌曲的教学时，教师要想在课堂上有效地展开情感教学，就应该先创设与之相关的教学情境，以此来促进情感教学的顺利开展。根据这首歌与健康主题相关的特征，教师可以利用现代多媒体技术，以富有趣味性的视频或者动画的形式呈现与健康运动主题相关的短片，其中以《健康歌》为背景音乐，让学生在动画和音乐中感受这一歌曲中流露出来的情感，进而让学生在表演这首歌曲时带有一定的情感基础，以这种方式进行教学，不仅能引导学生学会如何感受歌曲中的情感，还能让学生在其中更加享受音乐带来的乐趣，增强对音乐学习的兴趣，同时也能丰富学生们的情感体验。

二、介绍音乐背后的故事，还原真实情感

每一首歌曲都有其背后的故事，或欢快、或悲伤、或感动，都是歌曲作者想要在其中融入的情感。因此，教师在小学音乐课堂上进行情感教学时，也要注意根据歌曲的题材将其背后的故事介绍给学生，让学生在音乐背后的故事中更加深刻地感受音乐中的情感，这样也能让学生在演绎歌曲时，更加真实地表现出其中的音乐情感。例如，《义勇军进行曲》是小学阶段学生必学的一首歌曲，作为中华人民共和国国歌，其背后的音乐故事必然很深刻，教师应该在正式进入教学之前渗透与此相关的故事，让学生在音乐背后的故事里更加深刻地感受其中所要表达的情感，还原真实情感，这样不仅可以在音乐教学中渗透爱国教育思想，还可以让学生学会如何在音乐中分析特定的情感。

三、教师运用多种感官，将自身情感融入教学

顾名思义，情感教学与情感息息相关，而情感的表达自然少不了感官的帮助。因此，教师在小学音乐课堂中进行情感教学时，就应该借助多种感官，在感官的帮助下将自身情感表达出来，让学生在多种感官中体会音乐情感。例如，教师在进行人教版二年级下册《请来看看我们的村庄》这一歌曲的教学时，根据歌曲中涉及到多种动物叫声的特征，教师就可以将听觉和视觉相结合，同时在演绎歌曲时加入适当的肢体动作，让学生能更加直观地感受到歌曲中所要表达的内容以及情感，同时还能提升学生表演歌曲的能力。音乐教学中融入“寓教于乐”的思想是至关重要的，因为只有这样，学生才能在音乐教学中充分感受到音乐带来的无限乐趣，提升学生的情感。

事实证明，新课程改革在学校教育教学中的展开是正确的，是教育向前发展的必经途径，新课程理念也是未来教育发展的主要趋势。因此，学校教育要仔细研读新课程标准提倡的教育教学观，各学科教学要积极地创新教学方法、灵活地调整教学策略，以此来最大限度地激发学生学习的主观能动性，让学生真正掌握科学知识，从根本上提高课堂教学效率，为培养自由而全面发展个人的最终教育目标服务。小学音乐作为提升孩子们审美价值、陶冶个人情操、培养美感的重要学科，教师在教学过程中，应该根据学科特征，积极地在课堂教学中应用情感教学，让学生在情感陶冶中提升各方面的素养，成为德、智、体、美、劳全面发展的个人，在情感教学中健康、快乐地成长。

【参考文献】

[1]程一萍.情感教育在小学音乐教学中的应用分析[J].音乐时空.2013 （12）.

[2]耿晓晶.小学音乐教学中情感教育的策略研究[J].中学课程辅导.2015 （04）.