探究幼儿良好品德和行为习惯的培养

秦 敏

（江苏省海门市东洲幼儿园，江苏海门 226100）

探究幼儿良好品德和行为习惯的培养

秦 敏

（江苏省海门市东洲幼儿园，江苏海门 226100）

在幼儿园中，幼儿园的教育工作重点就是培养幼儿的良好品德和行为习惯。在日常教育生活中，幼师应该关注幼儿的生活习惯、思想观念以及学习习惯，为幼儿开展有针对性、合理、科学的教学计划，促进幼儿的健康成长。本文通过分析幼儿良好品德和行为习惯的培养策略，以期为同行提供有效借鉴，提升幼儿教育有效率，促进幼儿的健康成长。

幼儿；思想品德；行为习惯；培养策略

引言

幼儿教育也被称为启蒙教育，幼儿对身边的所有事物都充满了好奇，幼儿对一切未知都具有较强的求知欲。因此，幼儿阶段也是形成良好思想品德，养成良好行为习惯的关键阶段。幼儿园是幼儿学习生活的重要场所，是幼儿接触与了解社会的重要场所，幼儿园教育工作对幼儿良好行为习惯的养成有重要的影响。幼儿园应该展开影响教育，通过引导、辅助等方式，帮助学生树立正确的人生价值观念，养成良好的生活习惯和学习习惯，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿良好品德的培养

1.提供良好品德榜样

作为教师，要做到以德服人，以身作则，通过树立榜样，规范幼儿的行为。例如：幼儿要拥有正直善良的品德，则教师首先应该是一个拥有高尚品德的人。幼儿的认知能力还不成熟，幼儿教师的教学活动可以以模仿为主，则教师在开展教育活动的过程中，要注意自己的教学态度和言行，为幼儿树立正确的学习榜样。又如：在日常生活中，教师要注重自己的着装，尽量不花哨、干净简洁，做到为人师表的形象，为幼儿留下好印象，为奠定良好师生关系做好基础。与此同时，幼儿教师在开展教学活动的过程中，要注意以亲和的态度对待学生，尽量与学生做“朋友”。

另外，幼儿教师作为与幼儿接触最多，对幼儿影响最深的人，答应了幼儿的事情一定要兑现，如果兑现有困难，就不轻易承诺，如果教师常说话不算话，则会降低在幼儿心目中的可信度，幼儿对教师的爱戴与敬仰会由于失信次数而依次递减，渐渐地，教师的话就不会被幼儿当一回事，教育效率随之降低。

2.以教学材料培养品德

当前，很多幼儿教学材料都蕴含丰富的思想品德教育内容，教师应该选择某一板块，开展有计划的教育活动。例如：要培养幼儿诚实的品德。首先，要求幼儿不说谎话，同时利用一些小事件，表扬实话实说的孩子，对于敢于承认错误的孩子给予表扬，鼓励幼儿及时改正错误，以此教育幼儿诚实做人的良好品质。幼儿由于心智尚未成熟，在日常生活中常会犯一些小错，因此，幼儿教师要鼓励幼儿主动承认自己的错误，然后以亲和的态度，让幼儿认识到自己的错误，并及时进行纠正，养成知错能改的良好品质。另一方面，幼儿教师要让幼儿认识到说谎的坏处，可以通过播放有教育意义的视频、讲述身边说谎带来危害的事件、讲述诚实的寓言故事等方法，让幼儿做到诚信做人，不说谎、知错能改。

二、幼儿良好行为习惯的培养策略

1.开展游戏，培养幼儿正确的思想观

幼儿玩心都较重，基本所有的幼儿都喜欢做游戏，因此，游戏成了幼儿教育活动的重要形式之一。幼儿教师可以利用多元化的游戏活动，来帮助幼儿养成良好的行为习惯。例如：可以开展“吸管传球”的游戏，让幼儿认识到互相帮助的作用。游戏开始之前，引导幼儿进行自动分组，每个小组3-5个人，规定幼儿在1分钟内进行吸管传球，传球最多的小组为胜利。在游戏过程中，幼儿之间相互合作，可以体会到游戏的快乐，同时也能够体会相互合作、相互配合的重要性。另外，由于游戏有输有赢，有部分小组会由于游戏失败责怪合作伙伴，这时，教师要注意引导幼儿：失败是每一位小组成员的责任，下一次只要同心协力，一定能够达到目标，这个游戏的最终目的就是为了让幼儿认识到团结的重要性，结果并不重要，要让幼儿树立起正确的竞争观念与合作观念，使幼儿能够正确对待成功与失败，在将来的生活与工作中端正态度，健康成长。

2.合理评价，引导幼儿正确认识自己

幼儿在幼儿园和家庭中的良好表现，都是为了在教师和家长面前得到肯定，每一位幼儿都希望得到家长与教师的表扬，因此，在幼儿表现良好的情况下，教师要给予充分的肯定，要让幼儿认识到自己行为的正确性，针对做错的事情，则给予一定的惩罚，让幼儿认识到自己的错误，并及时进行改正。例如：当幼儿对自己的同伴大喊大叫时，幼儿教师要及时制止，要让幼儿认识到这是不尊重他人的行为，要让学生学会尊重他人，礼貌待人的道理。另外，有部分学生拥有自身的特殊才能，幼儿教师要能够发现幼儿的这些潜能，要引导幼儿发展自己的优点，不断促进幼儿的个性化发展。例如：幼儿教师可以开展“表演会”的活动，引导幼儿自行组队，进行节目表演准备。表演节目包括：合唱表演、歌舞表演、舞蹈表演、协助画图表演、小品表演、诗歌表演等。幼儿在这个活动中，音乐才能、舞蹈才能、领导才能、书法才能等潜在能力得以激发，幼儿教师针对其表现突出的地方也给予肯定和表扬，以此，鼓励幼儿努力发展自己的潜在能力。

3.适当期望，注重教育教学的一贯性

给予幼儿适当的期望，会促进幼儿在短时间内养成良好的行为习惯，若教师与家长都对幼儿没有期望，则幼儿会丧失成长的动力，难以进行形成自主性的上进心。但是，过高的期望容易让幼儿产生压力，一旦难以达到家长与教师的期望，幼儿的自信心也会受到影响，因此，教师要注意根据幼儿的实际情况，开展有针对性的教育计划，针对不同的幼儿给予不同的期望，促进幼儿的成长。例如：对于运动神经较强的幼儿，其文本能力较差，则给予其运动发展的期望，如：在篮球、足球、跳远等方面给予相应的期望；对于音乐能力突出的幼儿，则给予艺术方面的期望，一旦幼儿达到期望，给予相应的鼓励，增强幼儿的信心，促进幼儿的个性化发展。另外，由于幼儿的良好习惯并非一朝一夕就可养成，其良好习惯需要不断巩固和提高，幼儿教师可以为幼儿规定起床、进餐、游戏、学习、睡觉和娱乐的时间，长期坚持，幼儿的生活习惯和学习习惯得以形成，幼儿可以学会合理安排自己的时间，做到合理休息、合理学习和合理娱乐。

4.注意方法，发挥诱导和启发的作用

在进行教育的过程中，教师的教育方式对幼儿的发展有着重要的影响，尤其要注意方式方法，不能简单粗暴，最好细致和蔼。要与幼儿建立良好的师生关系，通过师生沟通了解幼儿的真实想法，针对幼儿的需求，给予相应的教育指导。由于情绪是幼儿行动的主要动力，幼儿都希望受到鼓励和夸奖，但是如果总是换来指责和批评，在其情感上容易产生逆反心理，恶性循环对于幼儿的成长并不好。针对幼儿的不良行为，幼儿教师虽然要及时指出，但是要注意方式方法，要选择幼儿能够接受的方式，让幼儿认识到自己的不足，并及时进行改正。幼儿教师可以利用“匿名信箱”的形式，引导幼儿吐露自己的心声，进而根据幼儿的实际情况，给予相应的心理疏导，促进幼儿的健康成长。

结语

通过一系列的教学活动，帮助幼儿养成良好的生活习惯与学习习惯，在将来的生活与学习中，能够稳步发展，不断进步。

[1]缪丽娅.践行《弟子规》促幼儿良好品德习惯养成[J].科普童话，2015，(11)：1.

[2]吴霞.幼儿良好的行为习惯养成[J].速读(上旬)，2016，9(7)：93.

[3]张宗兰.培养幼儿良好行为习惯的有效策略研究[J].成才之路，2015，(1)：79.

[4]康平英.幼儿良好行为习惯与品德的培养[J].考试周刊，2016，(60)：195.

秦敏（1990），女，江苏南通人，本科学历，主要从事学前教育与研究，中小学二级教师。