借力生活资源促进高中政治课堂教学

谢明成

（江苏省宜兴市丁蜀高级中学，江苏宜兴 214221）

借力生活资源促进高中政治课堂教学

谢明成

（江苏省宜兴市丁蜀高级中学，江苏宜兴 214221）

在当代高中生眼中，政治和自己的生活有着很大距离。然而实际上，政治和我们的生活息息相关。如何转变学生对于政治的生活态度，是值得高中教师反思以及探索的一个重要问题。正是基于上述的原因，笔者坚持从生活之中找到更多的教学素材，真正找到一个可行的方案，将这些搜寻来的生活素材融入政治课堂的教学活动之中。

政治课教学；生活化教学；民主监督

引言

著名教育学家杜威强调，学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。因此在政治老师进行政治教学的过程中，必须认识到这一点，找到一些和学生生活相关的、原创的素材，将政治生活和学生生活联系在一起，营造一种更加贴近学生的课堂教学环境，帮助学生提升兴趣，往往起到事半功倍之效。

一、政治课教学要源于生活

新课标颁布之后，政治教学又有了全新的重点，这就是所谓的“三注重”教学模式。在这种教学模式之中，教师应该注重过程性、突出生成性、注重实践性。因为上述的几点要求，高中政治老师就不能仅仅利用一些教材上所提供的案例完成教学活动，而是更应该结合学生身边的各种实际例子，甚至是一些学生们没有注意却可以引起共鸣的实例，进行教学工作，在这样的情况之下，学生才能够真正地认识到，政治实际上是起源于生活并且可以指导自己的生活的。与此同时政治老师也同样应该组织学生积极地参与各种政治活动，用政治课上所学习的各种知识解决自己生活之中所遇到的问题，在参与政治活动时获得成就感，把理论和实践真正地结合在一起。

为了可以达到三维目标上的统一，体现新课改下的教学理念，笔者在实际的教学活动之中设计了三个环节。这三个环节分别是源于生活、寓于生活以及回归生活。在下文中，笔者将以《民主监督：守望公共家园》这一课的教学活动作为案例，谈一谈如何实施教学计划。政治是源自人们的生活的，所以在政治教学之中，老师必须能够立足于生活，真正地完成科学世界与生活世界之间的统一。只有将教学和学生生活联系在一起，才可以让学生在自己熟悉的情境之中，思考一些政治问题，激发他们的兴趣。因此笔者准备了以下几个案例，融入政治课堂之中。

案例一之邮局事件：当我们走出校园之后，就会经常在路边看到一些口号或者是标语，但是有的时候我们会发现，有一些标语上面的字是错误的。在遇到这样的情况时，我们应该怎么办？笔者在上班的路上，经过一个邮政储蓄所，上面的电子屏幕上的“和谐”两个字被打成了“和旨”。有的人却认为，即使反映给邮局也没有什么意义，反而可能得罪邮局的工作人员，小题大做。于是笔者就顺势引导学生的思维：当前是信息高速发展的时代，一个很小的错误就很有可能带来极大的问题。如果我们每一个人都不关心身边这种小事，那么整个社会会变成什么样子。学生在思考之后就会逐渐明白监督在日常生活之中的重要作用。坚持从实际的生活出发，选取和学生生活密切相关的材料，可以营造更好的课堂氛围，并且很容易实现教学目标。

二、政治课教学要寓于生活

思想政治课要求老师必须及时关注学生在情感方面的需求，并且端正学生的态度以及各项行为，采取不同的方式塑造学生的价值观，让学生能够把握住正确的政治方向。但是塑造学生的价值观不能只靠老师的说教，实际上如果仅仅采用说教的方式，很可能会让学生产生抵触的情绪。在政治课中，老师可以把思想教育以及价值观的塑造和学生日常生活结合在一起，甚至以自己所经历过的各种事件为例，剖析自我，让学生真正地融入事件中，形成自己的思考。我在《民主监督：守望公共家园》这一课中是这样举例的：

案例二之广告事件：笔者习惯在每天早上按时收听广播，而在早间新闻之中，有一段卖药的广告，在广告中将药品吹得神乎其神，但实际上有没有这样神奇的药呢？学生们就这个问题展开了激烈的讨论。绝大部分学生都提到，自己曾经在各种媒体上看到过这种广告，并且认为这种广告的可信度并不高。当笔者确认了这样的广告在学生中也引起了较大质疑之后，就开始引导学生进行思考。在看到这种夸大的广告时，你一般会怎么做？很多学生表示只要自己不上当就可以了，不论广告怎样宣传。

笔者在询问学生的意见之后，将自己的做法分享出来。实际上笔者在听到这样的广告之后，就给广告商拨打了电话，并且随便询问了一个病情，对方在没有问清楚情况时，就十分肯定地表示自己的药品可以治愈这种疾病，并且不断强调，如果不买就会出现断货情况。在这样的基础之上，笔者基本可以认定这是一则假广告。确认事实真相之后，笔者向文广新局打电话反映这一情况，负责人说他们并不负责管理这方面问题，建议笔者找宣传部门。之后笔者又打电话给宣传部，而宣传部言语之中有推脱之意。但是笔者并没有放弃，最后给广播电台打电话，将广告撤了下来。而这样的例子告诉我们，民主监督是一项政治权利，在生活中，我们必须善于使用这一权利，积极地维护自身的权益。

运用教师的实际生活经验或遭遇可以让学生更加真实地认识社会，并且产生一定的思考，此外也同样可以引起学生的认同，因为教师生活本身也是一种可贵的教学资源，学生在分享教师的教学资源后，也在潜移默化中提升自己的道德感与责任感。

三、政治课教学要回归生活

认识世界的最终目的就是为了更好地改造世界。在政治课中，老师必须能够引导学生适应社会、融入社会，这也给老师们一个较大的挑战——政治课程不仅应该来源于生活，还必须能够回归生活。实际上，监督并不仅仅指的是学习一种知识、培养一种意识，也同样指的是提升一种能力。而能力的提升必须引导学生从我做起，从身边的各种小事做起。因此在课堂之中，笔者设计了以下的环节：

案例三之灯笼事件：每年春节期间，学校都会在校门口挂上欢度春节的红灯笼，但一直到寒假结束开学后，这些灯笼都不能及时得到更换。很多学生也发现了这样的问题，在经过校门口时总觉得这些灯笼过时了。经过学习民主监督知识之后，很多学生都表示，面对这些问题，不能置之不理。然而对怎样反映这些问题，却无从下手。在经过讨论权衡之后，同学们推举课代表向学校反映这一问题。而到下午放学时，那些灯笼果然已经不见了。

在解决这件事情之后，笔者又顺势告诉学生，监督是一件国家大事，但是也同样是每一位同学所面临的小事。假如每一个人都可以留心这些生活中遇到的小事，并且积极主动的参与到监督的过程之中，那么整个社会无疑就会变得更加美好。又如2017年宜兴市创建全国文明城市，全体市民都在围绕“创城”工作而努力，此时对环境卫生的监督就成了每个市民的责任和义务。在政治课堂教学中，教师应该把环境监督引入课堂教学中，让学生深刻理解政治课堂与生活是密切相关的。

结语

在高中政治课堂教学中，老师必须能够积极主动地找到和学生实际生活相关的案例，从生活之中找到教学的素材，寓教于乐，才能够提高课堂教学效率。

[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009(01).

[2]刘海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育，2015(02)：20-23.

[3]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005(22)：56-58.

谢明成（1978），男，江苏宜兴人，一级教师，宜兴市教学新秀，获宜兴市教育局嘉奖。