利用电子白板 引发学生更多的数学思考

☆ 王立云

（张掖市甘州区北街小学,甘肃张掖 734000）

利用电子白板 引发学生更多的数学思考

☆ 王立云

（张掖市甘州区北街小学,甘肃张掖 734000）

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”问题是引发学生思考的源泉，是培养学生数学思维的关键。数学思维的培养是数学教学的灵魂，学生思维的发展是数学教学的核心。小学生的知识发散性和拓展性都正处于发展的黄金阶段，让他们感于说、感于想，对培养他们的数学思维非常关键。充分利用电子白板强大的展示和交互功能可以培养学生的提问意识，提高学生的思维能力。

电子白板；数学思维；数学教学

一、情境展示，激发提问欲望

观察能力是小学生的强项，教师在小学数学课堂上要充分利用这一优势，借助教学主题图或教师创设的情景图，激发学生的提问欲望。提问的过程是训练学生逻辑思维的有效时段，学生的数学思维就体现在他的提问过程中，教师可以从最简单的问题着手，如有什么？告诉了我们什么条件？如果知道了什么条件就可以解决问题了等等，让学生感受到提问的快乐，同时让每一个孩子都能有解决问题的欲望。电子白板在观察情景图上有着无可比拟的优势，教师可以在情景图的任意一个部分进行勾点圈画，把一幅情景图分割成多个部分，分块进行讲解和拓展，更加突显出教学的重点。可以对某一部分进行放大或缩小，让观察的效果更佳。此外，还可利用白板的聚光灯功能，吸引学生的注意力，电子白板让学生的观察更加高效、提问更具针对性，能有效助推学生数学思维的培养。

二、动画激趣，引发深入思考

动画是多媒体课堂教学的最大优势，它不仅能让抽象的数学问题变得具体形象，还能极大提高教学效率、缩短教学时间。在数学课堂上，教师就可以利用动画这一特点，引发学生进行更多的思考，让他们对知识有更加深刻的认识。除了运用PPT中提前制作的动画进行展示外，教师还可以利用白板的绘图功能，让学生在动画制作的过程中，更加清晰地观察数学现象。在学习认识长方体和正方体时，如果用以往的PPT课件，学生可以很快地发现两种立体图形的基本特征，但是不是所有的长方体和正方体都具有这样的特征，怎样将这种个例变成共性，这是一个复杂的思维过程，如果单靠展示课件，教师需要进行大量的课件预设，把各种形状和各种形成过程作逐一展示，但如果用电子白板直接绘制，这些问题就会迎刃而解。在绘制长方体的过程中，教师可以随时进行放大、缩小、变形等操作，让学生看到随着长、宽、高的变化而呈现出的不同形状。现场绘制还能培养学生的动态思维，如：面积的形成可以让学生观察线动成面的过程，直线的形成可以让学生观察点运成线的过程等。教师可以根据学生的观察，随时变幻方式让学生进行观察，通过现场动态操作弥补学生思维盲区，极大地丰富课堂的容量，拓展学生知识的深度和广度。

三、藏头露尾，变换问题形式

在数学课上，许多教师都惯用藏头露尾这一招，也就是给条件让学生提问题，给问题让学生猜条件，这样的课堂小技巧几乎成为了数学课堂上的妙招。这种训练不仅能加强学生思维的严密性，提高学生思维的精度，还能拓展思维能力，为学生的创新思维铺路。有电子白板的辅助，教师使用藏头露尾这招就变得更加简单。利用电子白板的遮罩功能，教师可将题目的其中一个条件遮住，让学生来补充，还可以复制相同的条件让学生提出不同的问题，发展学生的一题多解和一题多问能力。传统课堂中学生板演机会不够的难题在电子白板的辅助下也会迎刃而解，教师可以利用白板的书写功能让更多的学生写出自己的想法，让更多的思维在教室内闪光。

四、因势利导，提供问题思路

不论什么样的课堂，最终目的都是要有效地解决问题，而解决数学问题的关键就在于学生的思路。小学数学知识深度不大，很多知识点学生都可以轻松地掌握，但要想让学生养成良好的思维习惯、培养清晰的思路却不是一件简单的事情。在课堂中，教师可以充分利用白板的展示功能，设计好问题的层次性，一步步地帮助学生建立层次模型，培养学生由浅入深的思维习惯。在教授圆锥体积一课时，教师轻松地通过白板的动画功能让学生明白圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一，但很多学生在计算的过程中却会出现困难，这就是因为在解决问题的关键点上，学生没有形成良好的思路，没有找到二者最重要的关联性。教师可在认识二者关系的基础上对它们的体积进行对比，让学生更加明确体积计算方法的不同，两相对照，学生对于三分之一的概念理解会更加深入。利用白板功能进行对照的类似案例非常多，对照的过程是学生思维稳定性的发展过程，能帮助学生建立良好的空间图形观念，为学生思维稳定性的发展打下基础。

五、交互配合，让思维更敏捷

白板的优势不仅表现在其自身功能的强大，更体现在它与其它设备的交互性上。随着信息技术设备的不断更新，白板的这一交互功能在课堂上的应用就显得尤为重要。在需要进行实物辅助教学的课堂上，教师可以利用白板的交互性，让学生既能体会实物带来的现场感，又能感受白板带来的直观感，使学生更加真切感受数学的魅力。在低年级数学教学中，很多教师都有效地利用了电子白板的交互功能，实物展台让学生清楚地学到了数数的方法，课件的展示让学生通过观察对比出了最优的数数方法，传统课堂无法完成的教学任务在白板的辅助下轻松破解。在新建成的智慧教室内，白板的交互功能更加强大，教师可以把某一个学生的作业快速呈现在大屏幕上，让其它学生发现解题过程和优缺点，解决了传统课堂板演不具有代表性的问题。一些课堂还可以把学生操作的过程进行同步转播，让更多的学生观察操作或计算的过程，让课堂展示更加高效。

学生数学思维的培养是一个循序渐进的过程，需要教师在教学中进行长期渗透，但只要用心思考、努力探索、积极发现，就能为学生的发展创造更多的机会，让学生在学习中引发更多的数学思考。

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1671-7503（2017）19-0050-02

[编辑：庄丰源]