增强农村学困生学习意识培养自主学习所必备的品质和能力

陈志义

摘 要：对学困生进行研究并使之转化是实施素质教育，全面提高农村教育质量的重要课题之一。提高学困生自主学习意识，培养自学习惯，提升自学能力，使学生具有终身学习的愿望和能力，是实现这一目标的关键。

关键词：学困生；自主学习意识；自主学习能力

初中学习内容简单，只要在老师的督促检查下学习，没有自学习惯，仍可以拿高分。但进入高中后，学习科目增多，内容加深，理论性加深，抽象性加强，教师的学法力度加大，督促检查力度减少，农村学生寄宿生多，家长的监管减少，导致“学业不振”或“学力不良”的学生比例骤升。要改变他们学业不良的状态，培养他们能依靠自己努力，自觉、主动、积极地主动地摄取最有用的信息，获取知识能力，即自主学习的能力成为必然，应从以下方面入手。

一、激发内部动力，增强学困生自主学习意识

（一）树立正确的价值观。高中阶段是人生的黄金时期，通过探索知识、创造知识和追求崇高的理想，一生才会实现更大的价值。在理想和正确价值观的驱动下，他们一旦有学习动机，就会自觉、主动、积极地学习，通过自己的努力真正得以转化，还将促进学生的终身发展。

（二）激发内部学习动力。在教师对学生发展性定位中，学生会表现的爱学习，装作爱学习，同学认为他真爱学习，“谎言说一千遍便成了真理”，时间久了，这种被关注的愉悦心理感受，让学生认识自我，唤起他们学习的热情和兴趣，不断提高和塑造自己，学习动机产生，学习慢慢形成了一种习惯，学习意识增强，学习由被动变为主动。

（三）培养独立学习意识。高中学习内容加深，部分学生基础薄弱，课堂接受能力差，因而自学是弥补课堂落下知识的主要途径，然而他们又依赖性强，自信心缺乏，对自己没信心，遇到问题，总要等着别人来解决，培养学生独立学习意识，摆脱学生一味地依靠教师的习惯，让他们学会听课、复习和作业、发言和讨论、能独立性、自主性地完成学习计划，能积极参与到课堂教学中，积极展示自我，树立起自信心，提高学习积极性和主动性。

二、培养自主学习所必备的学习品质和各种能力

（一）培养学生持之以恒的品质。目前，农村学生在学习中普遍不善于排除干扰学习的欲望、情感，难以战胜惰性，缺乏吃苦精神，培养学生吃苦能力是培养农村学困生自主学习的前提条件。首先，教师让学生明白任何成果都是奋斗的结果，任何学问是苦根下长出的甜果，只有肯下功夫，才能取得好成绩。其次，适当安排学习进度、分量和深难度，逐步培养其学习自制力。要求他们做到多看，多问，多练习，天天坚持学习，迫使自己完成应当完成的学习任务。最后，让学生学会面对失败，磨砺学习意志。这样，学生就能够排除外界的干扰，客服内心浮躁，战胜自我，学习能够持之以恒。

（二）培养学生独立思考的品质。提倡学生多思考、多质疑，增强独立判断的能力，发掘自己错误的原因，增强对知识的领悟水平，积累起丰富的知识，在应用知识的时候就能得心应手，左右皆宜。

（三）学习能力的培养

1.要培养自我识别能力。学困生往往对所学知识的掌握程度认识不足，教师通过课堂考查、平时测试，了解他们存在的问题，指导他们了认识知识、技能方面存在的问题，逐步弥补上去。

2.要培养自我选择能力。学困生在学习中遇到的一些问题，或想进一步深入了解的问题，光凭教师难以解决，这就要培养他们选择学习工具，从各种渠道获取信息的能力，灵活选择学习材料，学会在网上寻找自己所需要的资料。

3.要培养自我约束能力。学困生自律能力差，只有加强自律能力的培养，对自己的学习行为、情感进行控制和调节，才能保证计划的实施。

4.要培养自我监控能力。学困生往往是在一个问题上出现多次类似的错误，在学习中要尝试自我识别、自我组织、自主选择学习策略，将所学知识进行反馈，归纳总结，如建立错题集，不仅对学习中出现的问题得以“警示”，总结经验教训，防止强化记忆，还能深层次理解所学知识，构建适合自己特点、最佳的自主学习模式的能力。

5.要培养协作学习能力。学生之间、师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。

三、加强指导力度，提高学生自主学习能力

课堂教学是培养学生自主学习能力的主要阵地，优秀的教师往往自己变“懒”，通过学法指导，督促学生“勤快”，根据教材内容，不断提高学生的自主学习能力，例如人教版化学《必修1》在《离子反应》一节中，电离过程学生理解起来比较抽象，课本中插入了氯化钠在水中的溶解和电离示意图，教师引导学生观察这些图示，分析电解质在水中的实质，理解电解要领；对课本中出现的新型物质材料，如纳米材料，碳离子等，指导学生借助网络资源进行了解学习，激发兴趣，拓宽知识面；有些难懂知识，学过的相关知识，指导学生从生活中得到启发，这样学生的自学方法会多样化，学习能力也相应提高。

综上所述，我们要以化学课为载体，通过激发学生的内部动力，加强学生的自主学习意识；渗透培养学生自主学习所必备的各种能力和学习品质。但是，加强高中农村学困生自主学习意识和能力的培养，改善农村教育的发展，是一项长期的艰巨的任务，也是一个循序渐进的过程，不仅需要高中所有教师课堂内外的合力作用，还需要家长、学校、全社会的鼎力相助。