提高小学语文识字教学实效的几点尝试

白宪宁

摘 要：小学的识字教学不仅仅是技能训练，更是一个形成良好习惯，磨炼意志，培养高尚品质的过程，是提高学生整体素质的基础教育。我们要综合运用多种教学手法，切实提高小学生的识字效率。

关键词：主动性 构成规律 书写习惯

识字是小学语文教学的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。同时，也是低年级的教学难点，识字教学效率低，一直是困扰小学低年级语文教学的“老大难”问题。那么，如何提高学生的识字效率呢？下面谈谈我的一些做法：

一、激发学生识字的主动性

新课程标准特别强调要培养低年级学生主动识字的愿望，激发学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。学生如果没有学习的动力，再精彩的课堂教学对学生的认知活动也是没用的。

1.给予学生成功地学习体验

在识字教学过程中，要注重联系学生的生活经验，对学生的回答，我都及时地给予了肯定，使学生享受到了成功的喜悦，自主识字的愿望更强了。

2.引导学生从汉字本身的规律中寻找乐趣

教学中，教师应充分利用汉字本身的规律，引发学生识字的兴趣。在教授学生“大”字的时候，我让学生们加上一笔变新字，从而引出了好多个新字，使每个生字的学习都有一个特定的情境。这样，学生的识字由于碰到具体的语言经验而发展起来并固定下来。学生也在愉快的环境里接受形象的感受，使之印象深刻。

3.以游戏引领兴趣

特别要抓住孩子们爱“玩”的特点，只要是游戏，孩子们就会喜欢。让学生在玩中认识汉字，边活动边识字，符合儿童的天性。比如：开展全班猜字谜比赛活动；模仿电视节目中做动作猜词语的游戏等等。

二、让识字教学走进生活

知识来源于生活，儿童识字，是他们自己生活、学习、成长的需要。为此我们应努力在汉字与儿童生活间建立联系，丰富识字的途径。

1.紧密联系课堂与生活

比如在教学关于动物园课程内容时，我把各种动物玩具搬到了课堂上，看到那么多熟悉的物品出现在自己的眼前，孩子们甭提多兴奋了。我顺势展开自选物品认汉字的活动，寓教于乐，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境，不仅把汉字和实物建立起联系，丰富了这些汉字的人文积淀，更使学生在情境中感受到了愉悦。

2.引导孩子们注意观察各种生活中的事物

做生活的有心人，多姿多彩的生活世界为识字教学提供了一个广阔的空间。可让孩子自由地选择生字，进行课外识字，成效也不错。学生基本都能在老师的指导下学会在班级、校园边走边认汉字；在家长的帮助下，选择在电视、商品包装袋、路牌、广告牌等途径，反复地接触认识汉字，积累了不少字词。

三、抓住汉字的构成规律，交给孩子们识字的方法

我们知道一个汉字是声音、图像、意义、符号四个基因的有机结合，而这四个基因之间也存在着一定的联系。在教学一年级下册识字内容时，我就采用了多媒体出示.李、雾、蝶、蜂等字的画面，同抽象了古字的比较，昀后再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，初步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。

四、要求学生养成正确的书写习惯

汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观，甚至会出现错别字。

五、加大练习力度，巩固识字效果

语文的识字教学，全靠教师的“教”是无法完成的，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设计课堂作业，巩固识字。比如设计词语接龙作业，就促进了学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用字不离词，词不离句的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。将.字、词、句连为一体化的作业设计对低年级学生识字的巩固非常有效。生活在信息社会的学生，随时随地都在和文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观，努力拓展教学空间。提高学生识字能力，必要时请家长配合采取各种形式鼓励学生在生活中主动识字。

六、适应儿童身心发展特点，轻松识字

根据学生的无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性等特点规律，多调动学生的无意注意。比如：借助色彩，运用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力；借助电教媒体剪辑、组合；遇到难、易错的字，借助顺口溜教学；借助动作、实验演示等。

七、充分利用校园文化资源

校园是学生的“家”，校园文化对学生起着无声的熏陶作用。所以，在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字。

1.

通过互相接受姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字，先让学生自我介绍，并将其学生姓名投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学的姓名。同时为了解决一年级学生识字时学得快、忘得也快的难题，印发了全班同学的座位表，让家长辅导孩子尽快熟悉全班同学的名字，让每个学生精心设计了姓名卡片粘贴在课桌左上方，便于学生随时认读，常让学生在发作业本的过程中认识同学的名字，动员学生利用课余时间与同学交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。

2.

欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师对教室也进行了美化。如粘贴班训、名人名言等。教师就可以引导学生认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。

八、建立识字档案记录袋

一开学，就为每个学生建立识字档案记录袋，把学生每周在生活中认识的字（请家长帮助学生归类）记录下来，并在班级建立展示台，让学生把每周认识的字通过展示台展示出来交流学习，开展识字擂台赛。

总之，教师要尽可能地激发学生识字的兴趣，采用多种形式，通过各种教法、各种途径让学生兴趣盎然的参与到识字教学活动中，教师要充分利用汉字的构字特点，培养学生的识字能力；注重识用结合，拓宽识字渠道，更重要的是加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。这样就能使学生的识字能力不断提高，从而提高识字教学的效率。