高校《档案管理》课程理实一体化教学实践与思考

刘丽敏 张 楠



高校《档案管理》课程理实一体化教学实践与思考

刘丽敏 张 楠

【摘 要】本文主要针对我国高校《档案管理》课程理实一体化教学进行分析和探讨，希望给我国高校教育提供参考和借鉴。

【关键词】《档案管理》 理实一体化 教学实践 教学思考

《档案管理》是档案专业以及文秘专业的重要课程，主要目的是培养学生对档案资料的管理能力，为学生毕业走进社会打下坚实的工作基础。我国高校长期以来，在《档案管理》课程中都采用统一的教学方法，依靠教师进行灌输式教学，导致课程与实践严重分离，学生缺乏操作性以及实践性，对教学质量带来影响。在课程中实行理实一体化教学，可以将实践和理论充分结合，提高教学质量和教学效率。

一、《档案管理》课程实行理实一体化教学模式的做法

（一）结合岗位、优化课程

教师要充分结合岗位要求来进行教学，优化课程内容，跳出传统教学的框架，对课程进行重新安排和设计，将教学目标与岗位需求紧密结合在一起，让学生熟练档案管理的工作流程和环境，熟悉职业规范，通过各种方法的运用，解决工作中出现的问题。

（二）更新理念、创新方法

在进行理实一体化教学过程中，要克服传统的教学模式通病，突破传统，更新理念，创新教学方法，设定教学模板，确立以任务为驱动、以方法为导向的教学新模式。通过教学模式让学生把握管理的基本流程和相关要求，突出学生的主体地位，将教师定位在教学引导者、组织者以及设计者的位置中。提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的实践能力。

（三）依托基地、强化能力

《档案管理》专业需要理论和实践充分结合，因此，教师要依托于基地开展实践教学，通过现代化的信息网络技术，拓宽教学空间，高校还要改善实训基地的教学设备，争取行业和高校的支持，为实训基地配置碎纸机、打印机、互联网、计算机、投影仪等现代化的教学设备。

（四）联系行业、提高素质

高校要让学生体会到实际工作的环境，和与教学的差距，让学生具备真实的工作经验，帮助学生快速成长，要联系行业，提高学生的综合素质，以行业为平台，提供给学生锻炼的机会和空间。

二、《档案管理》课程理实一体化的应用要素

（一）优化教材内容

教材是开展、组织以及规划教学的信息来源和重要依据，因此，理实一体化教学一定要以教材为重要基础，要把教材的优化和开发作为关键环节进行重视。首先要对多版教材进行挑选和对比，注重教材的实用性，体现对学生档案管理技巧以及能力的培养，具备一定的操作性和实用性。同时，教师还要在应用教材的基础上，调整和补充教学内容，选择合适的辅导资料以及教学参考，培养学生的实践能力，进而满足教学的需要。

（二）完善教学队伍

在实行理实一体化教学中，教师要对学生进行技能方面的指导，通过巧妙的引导和设计，提高学生的实践能力。提高教学质量需要一直经验丰富，同时还具备管理能力、激励能力、协调能力以及组织能力的教师队伍，高校要注重引进专业人才，并且具备一定的实践经验，熟悉档案管理的相关知识，将多年累积的行业信息、操作技能以及实践经验传递给学生，促进实践和教学充分结合。

（三）建立实训基地

实训基地作为锻炼实践技能，传授理论知识的场所，要确保实训基地功能齐全、设备完善、数量充分。如果高校不具备实训基地，一定要给学生搭建一个参与实践、消化理论的平台，高校要转变教育理念，充分认识到理实一体化教学的作用和地位，投入资金用于更新实践设备，同时还可以与企业进行深度合作，利用企业的管理、资金、技术以及人才资源，共同建设实训基地。

（四）行业合作参与

《档案管理》专业一定要积极争取行业对课程的支持以及参与，将课程作为行业未来的资源进行培育和经营。首先，要加强对行业部门的沟通和交流，深化与行业部门的感情和联系；第二，要树立共赢的观念，利用专业优势为行业提供相关服务，例如为行业提供设备、场地以及人力，为行业的发展提供参考依据，换取行业的回报和认同；第三，要建立奖励机制，对积极参与专业教学的个人以及单位给予宣传和奖励，激发他们更高的参与热情和主动性，树立单位形象。

三、结语

总之，在高校《档案管理》课程中引入理实一体化教学，可以激发学生的创造性以及能动性，培养学生解决问题能力、操作能力以及理论素养。当前，虽然在实行的过程中受到很多条件的制约，但是高校一定要克服困难，将理实一体化应用于教学中，为我国社会输送实用性人才。

参考文献：

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［2］熊珊珊．试论"以人为本"与高校档案管理［J］．科技信息，2009，（28）：341．

［3］俞林．探索ASP．NET系统在高校档案管理中的应用［J］．兰台世界，2013，（29）：33～34．

［4］李钰．中外合作办学模式下高校档案管理研究［D］．苏州：苏州大学，2013．

作者单位：（商丘医学高等专科学校）

作者简介：刘丽敏（1984-），女，河南项城人，助理馆员，研究方向：档案管理。