对外汉语汉字教学策略浅析

对外汉语汉字教学策略浅析

Bababekova Khalima Shamsitdinovna

外国人一直认为汉字像图画,写汉字就像画画一样．根据他们的这种心理,从汉字的字形入手教学无疑是最直接最合适的方法．通过字形的分析可以让外国留学生了解汉字的结构特点、汉字的表音、表意功能等,帮助外国留学生逐步形成汉字的字感及汉语思维．

对外汉字教学 学习阶段 教学方法

一、基本的汉字教学原则

赵金铭先生曾提出过“先语后文”的四步教学方法先进行口语交际，只学口语，不学汉字；初步掌握口语以后，开始识字，只看字不写字；认识300个汉字之后，学习描红；学习写汉字，听说读写同时进行。合理安排识字顺序有关识字顺序的安排也是至关重要的。因为它可以体现由简到繁、由易到难的教学原则。吕必松（1999）指出：教授汉字应当遵循如下规律，笔画由少到多，由独体字到合体字，由结构简单到结构复杂。先教常用部件字,为以后学习奠定基础,让学生能够像滚雪球一样扩大认字数量。

二、汉字教学的基本策略

（一）针对初学者的教学策略

使用一切认知手段：运用逻辑思维和形象思维，兼用理性和荒诞，来帮助初学者学习和记忆汉字。“形象法”：例如“口,日,山”之类的象形字。“描绘法”：如“早”：太阳(日)在教堂上的十字架上升起,预示早晨的到来“;联想法”：如“左右”：“左”下边是“工”字,可以联想成Z，是zuo的首字母;“右”下边是“口”字,人们用右手吃饭,这样便可以形象地区分“左右”二字;“说明法”：如“休”字：人在大树边,表示人在树荫下休息;如“男”字：男人在田里劳动。“谐音法”：“离”与谐音“;哭”与谐音。“比较法”“,千”与“干”“,此”与“比”等字应通过比较来鉴别。“组合法”：如“解”字,“角刀牛”即为“解”;“赢”字,“亡口月贝凡”即为“赢”。

（二）学生入门后应采取的教学策略

1、以教学部件为主的教学策略部件是汉字的基本组成部分

学好部件是学好汉字的基础。崔永华（1997）认为,汉字拆分出的部件单位越少,越容易被记住；汉字拆分出来的记忆单位的可称谓性越强,越利于识记字；汉字拆分出来的记忆单位的有理性越高,越利于识记。跟笔画和整字相比,部件是最理想的。部件教学的基本原则：重视独体字的教学。优先考虑构字率高的独体字，在教学中要提早出现，为后面的汉字教学做铺垫。如“人、口、八、木”等字；注重对比分析。一是形似部件的对比。如“牛、午，广、厂，木、禾”；二是结构对比。如“兑、况，呆、杏，部、陪”；注重汉字结构教学。不但要教授一个汉字是由哪些部件组成的，还要强调部件的排列方式。

2、重视声符的表音作用策略

重视现行汉字声旁的表音功能。这样既能利用汉字表音功能的积极作用，又能充分发挥留学生从小就形成的善于将字形和字音相结合的习惯。柯彼德(1995)认为，在说明形旁所表示的意义之外，在汉字教学中应更加注重发挥声旁的潜在优势，应当努力完善从汉字的表音功能出发的汉字教学体系。柯彼德进一步提到了实际的教学方法,例如,学生学会“太”和“心字旁、三点水、金字旁、肉月旁”等形旁之后,接下来就可以教授“态、汰、钛、肽”等汉字,为的是使学生学习带有“太”声旁的汉字,了解汉字的声旁与形旁的互补作用,并不要求学生掌握字义，也不要求其会写会用。

3、重视意符的表意作用策略

第一，意符表示汉字的意义类属，有助于分辨形近字。例如：“拥、佣、痈、涌”这四个汉字的字形和字音都相似。但是通过意符，可以弄懂这四个字的意义和用法。“抱”需要用手,因此成为“拥”;“仆人”亦是人,因此而成“佣”;“恶性脓疮”视为疾病,进而形成“痈”;“水冒出来”形成水的一种运动,是为“涌”。第二，针对组字能力强的意符，可以根据汉字的不同意义，分成不同的小组，按类别学习。例如,汉字中用“口”作形符的汉字数量达到100多个，我们可以分成不同的小组：用口吹的器具：喇、叭、哨；用口喝的液体：咖、啡、啤；口腔的不同部位：唇、咽、喉；模仿不同的声音：哈、嘿、哼；动物口的不同动作行为：叼、叮、啄；动物发出的不同声音：鸣、吼、啸；人类口的普遍动作：吃、喝。汉语教师可以把这些汉字进行分类，然后进行比较和学习。第三，在利用意符作为部件进行汉字教学时,可以通过将同属于一个语义场的形符联系起来的方法，提高学生的学习兴趣。在集中由同一个形符构成的汉字时，可以把与这一形符同属一个语义场的其他形符一起学习。利用形符的表意功能来区分同音字、音近字、形近字等,能够达到很好的效果。

由于汉字自身特点和汉字教学方法缺乏针对性等原因早成了我国汉字教学相对滞后的状态。为此，众多学者就改进汉字教学方法上都阐述了自己的观点和看法。我们认为，对外汉语教育工作者可以把这些教学的基本原则和策略应用到教学实践中去，以达到逐步改进和提高教学方法的目的。在实际的教学活动中，应该还有很多的教学技巧和小窍门需要去努力挖掘，在遵循教学的基本原则和策略的前提下，这些教学技巧很有可能起到事半功倍的效果。

[1]赵金铭主编．对外汉语教学概论[M]．商务印书馆,2004．

[2]裘锡圭．文字学概要[M]．北京：商务印书馆,2014．

（作者单位：华中师范大学城市与环境科学学院）

Bababekova Khalima Shamsitdinovna（1986-），女，乌兹别克斯坦人，华中师范大学城市与环境科学学院博士生。