理工科大学生对社会主义核心价值观的认同及实践调查报告——以长春理工大学为例

张 睿

理工科大学生对社会主义核心价值观的认同及实践调查报告
——以长春理工大学为例

张 睿

据知网信息统计，基于地方高校的大学生对社会主义核心价值的认同调查共有百余篇，其中以我国西北部和南方高校为主，东北地区文献很少，吉林省相关的调查资料尚属空缺状态。本文以长春理工大学学生作为调查对象进行了理工科大学生对社会主义核心价值观的认同及实践调查，旨在客观调查分析大学生的思想动态，并提出增强课堂讲解、加大力度宣传和积极开展理论结合实践活动的建议。

理工科 社会主义核心价值观 长春理工大学

一、调查缘起

2012年12月，中国共产党召开第十八次代表大会。党的十八大报告中首次高度概括指出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。[1]2013年 12 月 23 日，中央办公厅颁发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将上述核心价值理念划分为三个方面，即富强、民主、文明与和谐，这是基于国家层面的价值要求；自由、平等、公正、法制，这是基于社会视角的价值方向；爱国、敬业、诚信、友善，这是基于公民个体视角的价值标准，提出了社会主义核心价值观。[2]

社会主义核心价值观提出至今已近四年，大学生对于社会主义核心价值观的认同如何？是否在行为上加以实践？作为一名思想政治教育教师，笔者对此课题深感兴趣。为了更好地了解相关的情况，笔者组织了学生兴趣小组对长春理工大学的学生进行了抽样调查。

二、调查的过程

本次调查分为以下几个阶段：

（一）调查计划的设定和人员安排

2016年3月17日，笔者组织学生代表开会发布了成立长春理工大学大学生对于社会主义核心价值观认同及实践调查小组的讯息，3月30日形成兴趣调查小组。调查小组分为资料调查组、问卷调查组、采访组、数据分析组，成员共12名。

（二）搜集、查阅资料，设计调查问卷及访谈内容

资料调查组的同学通过到图书馆查阅、网络数据库资料查询收集到有关大学生对社会主义核心价值观内容的相关资料，并设计调查问卷。调查问卷的设计前后历经三次修改，每次提出都进行了小范围的预测，并在测评后进行小组讨论进行合理性的修改。最终，确定从认知程度、情感偏向、外化践行三个维度上，进行国家、社会、公民三个层次的关于社会主义核心价值观的24题调查问卷内容。通过小组讨论，确定对受访对象进行三个问题提问：（1）说出几个记忆深刻的社会主义核心价值观词汇。（2）哪几个词能够引起共鸣和认同，为什么？（3）作为大学生，你认为如何在校园生活中践行社会主义核心价值观？

（三）确定调查对象，进行访谈和问卷调查

截至调查问卷设定之时，通过查访长春理工大学公共信息网站得知：学校共有本科生16099人，研究生4244人，博士生415人。根据问卷投放6%的科学比例，本次共投放问卷1200份，其中本科生1040份，硕士生144份，博士生16份。回收问卷1040份，其中本科生960份，硕士生71份，博士生9份。回收率86.67%。采访组的学生在校园内随机采访20名不同年级的学生，并在征求同意下进行了录影。

（四）数据及信息的整理和小组讨论

4月21日至5月15日期间，调查小组进行了问卷数据的统计和访谈数据的整理工作。4月21日，小组成员首先结合文献资料梳理了当代大学生对社会主义核心价值观的理解认情况。之后的一周进行了长春理工大学数据样本的分析，得出理工科大学生对于社会主义核心价值观的认同及实践调查情况。

（五）整理成果并撰写调查报告

本问卷采用克朗巴哈系数进行信度计算，α系数值为0.8103，信度符合条件要求。问卷效度则通过内容进行了检验。结合调查问卷的数据和访谈的数据，兴趣小组在笔者的主持下进行了两次总结，最终形成了调查报告。

三、调查的结果分析

调查数据显示：参与本次调查的大学生中，男生占57%，女生占43%，数据样本基本符合理工科大学生男女比例。是一次普性调查。人员中，本科生占调查比例的87%，硕博研究生占13%，数据分布均匀。通过调查显示：

（1）大学生对社会主义核心价值观认知认同程度一般。（12%选择了非常了解，49.6%选择了比较了解，21%选择了了解但不全面，还有17.4%的同学选择了基本不了解）。

（2）在情感认同上，39.77%的大学生认为宣传社会主义核心价值观十分必要，48.48%的大学生认为有必要。可见，大学生对社会主义核心价值观情感认同度较高。

（3）对于践行社会主义核心价值观的相关问题中，反映出大学生对社会主义核心价值观认同，但是存在知行脱节现象。

四、问题与建议

调查问卷中显示：广大学生对社会主义核心价值观还处于片面了解阶段，对其内核价值没有深刻的认识；实践与理论存在脱节，内在价值观并没有形成，没有付诸于实践。为此笔者总结几点建议：

首先，要强化“内在吸收”，加强当前的学校关于大学生社会主义核心价值观的课堂教育。大学生关于思想意识构建的第一反应就是思政课堂学习，所以要行之有效的提升关于社会主义核心价值观的认同，应该注重课堂教育主渠道作用，改革教学形式，促进大学生对于社会主义核心价值观的内核学习。其次，要加强多元化宣传途径。只有通过大量的关乎信仰和价值观意识的主题宣传，才能深入强化大学生对于社会主义核心价值观的认知与了解。笔者曾经到井冈山去参加过学习。井冈山红色教育基地“地毯式”全方位的宣传方式值得借鉴。再次，应该结合课堂教学，大力开展关于社会主义核心价值观的主题实践活动，如板报竞赛、座谈、辩论等等活动。不仅实现对社会主义核心价值观“内化吸收”，并且将其付诸实践，“外化体现”。

[1]中国共产党第十八次全国代表大会报告[N]．北京人民日报,2012-11-18．

[2]中共中央办公厅．关于培育和实践社会主义核心价值观的意见[N]．北京人民日报,2013-12-24．

（作者单位：长春理工大学）

张睿，讲师，长春理工大学团委宣传文体部部长，研究方向：思想政治教育。