浅谈小学低年级美术高效课堂的构建

邢春晓

摘 要：高效课堂教学一直以来是每位教师不断追求的一个重要目标，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善学生综合素质方面具有独特的作用。因此，如何构建小学美术高效课堂意义深远。

关键词：高效课堂；多媒体应用；学生为本；学习方法

高效课堂几乎是每个学科每一位老师都在不断追求的重要目标，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善学生综合素质方面具有独特的作用。美术课堂是孩子们的乐园，绘画、手工、欣赏、实践，课堂上学生动起来。它可以陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；促进学生的个性形成和全面发展。因此，追求更高效的美术课堂意义深远。

从事低年级美术教学以来，我有几点看法与大家分享。

一、创设情境，激趣导入

兴趣，是保证课堂效率、优化课堂的先决条件。低年级学生注意力集中难，自我控制能力较差，这就要靠好的情境去激发学生兴趣，吸引学生的注意力。多媒体具有画面色彩丰富、声音生动可感的特点，能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，可以全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，引发学生极大的学习兴趣。

例如，我上过一节公开课人美版小学二年级教材《茂密的花》，我先播放动画片《花仙子》的片段，让学生进入动画片的情境跟随花仙子去花王国，再播放《百花盛开》的视频片段，给学生以美的启迪与享受，从而为创作的成功做好了铺垫，并能充分发展学生的审美理解力、表现力和创造力。

又如，在欣赏课上，低年级欣赏课是非常难上的，学生的认知水平和语言文字的理解表述能力都较差，单纯地看课本讲解美术作品枯燥乏味，学生会丧失兴趣，从而做小动作影响课堂秩序。在欣赏美术作品时，运用多媒体打开课件，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生一目了然，而且直观、形象，加快了学生学习理解的速度和深度，事半功倍。这是枯燥乏味的语言讲解所无法达到的。所以合理运用多媒体技术，能很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对提高美术课堂效率有切实的帮助。

二、学生为本，实践为主

美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学手段的选择使用外，我认为课堂的教学方法与教学结构的设计是关键，设计新颖、独特、合理能大大地提高课堂教学效率，使美术教学中存在的课时少、内容多的矛盾得以解决。

低年级学生对手工类课程有特殊的情感，孩子们喜欢动手，即使自己制作的东西可能很粗糙，但是在他们幼小的心灵中这远比买来的更可贵。我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。所以在教学中，我尽可能多地让学生积极动手操作体验。如在《头饰设计》一课，我首先让学生仔细观察各种头饰的造型，引导学生在自我探索中找出每一种头饰的制作方法，用什么材料制作？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的头饰？发掘创造的灵感。

又如，在欣赏课《艺术作品中的动物》一课中，我首先用传统讲解式的方法，讲解大量的美术作品，我做了大量的课前准备，但是课堂效果非常差劲，学生感觉枯燥乏味，注意力难以集中。于是我换了种方法，首先我将需要学生欣赏的作品按照作品表现形式的不同分类；其次，把不同类别的作品分配各小组；最后，组织小组讨论并请小组长汇报讨论结果。他们集思广益，说出了很多令我惊喜的见解，课堂效果非常好。这样把老师顺次讲解的内容平均分配给学生，不仅调动了学生的能动性，而且很好地优化了课程结构。

因此，以学生为本，学生实践为主的教学才能极大地激发学生的学习欲望，从而实现高效课堂。

三、关注学法，自主评价

新课程要求突出学生在学习中的地位，要求教师把教学内容转化为学生自主学习、自主探究。在美术课堂上，从问题的提出、合作伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，再到学习成果的展示，学生的自主性、实践的机会、创造空间都是非常大的，学生在学习和探究活动中始终处于主体地位。

低年级的学生个人素质良莠不齐，大部分学生对老师和同伴的依赖性很强，所以我一般提倡采用小组分工合作完成教学任务的形式。这样可以很好地发挥每个学生的优势，还能减轻每个人的学习负担。例如，在上《茂密的花》一课中，我先让学生设计绘画一棵自己喜爱的花，并剪下来，然后请他们粘贴在小组的展板上组成茂密的花，最后小组合作把小展板装饰成美丽的花园。学生的积极性被充分地调动起来，每个人都参与其中，体会到合作学习的快乐。

学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。在课堂上，我一般会创造氛围，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个和谐、愉悦的氛围，在整个学习探究过程中，让学生更多地介入信息交流。把评价学生的权利由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。

要提高美术课堂教学的效率，要求教师自始至终起到指导的作用，培养学生学会观察、学会思考的能力。教师要尊重他们的想法，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高，从而实现美术课堂的高效。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-6.

[2]王璇.如何有效实施高效美术常态课[J].教育观察，2012（6）.

[3]曲晓.以学生为本创建美术高效课堂[J].学园，2010（15）.

[4]杨景芝.美术教育与人的发展[M].人民教育出版社，2012.

编辑 鲁翠红