浅析怎样提高初中体育教学质量

杨萍

摘 要：我国的青少年学生大都面临着缺少体育锻炼的问题，应试教育的重担造成教师不注重体育教学，而初中时期是学生发展和形成良好运动习惯的关键时期，为此，教师需要重视体育教学，注重学生的身心发展。

关键词：初中体育；教学质量；策略；自信心

初中时期是发展学生身心的一个重要阶段，作为锻炼学生身体素质的体育课程在学校教学中的意义十分特殊。在新课改的影响下，体育教学改革日益注重教学质量的提升。为此，初中体育教学需要顺应这种发展趋势，在教学过程中结合教学的目的，通过一系列的教学模式优化体育教学，调动学生的体育学习兴趣，从而提高学生的身体素质以及培养学生的坚强品格与意志，最终大大地提高初中体育教学质量。

一、转变体育教学思想

结合业已颁布的新课标的教学理论，当前的初中体育教学不再注重完成一致性的指标与单一性的体育运动，而是注重学生自主锻炼观念与体育观念的增强。在初中体育教学中，开展课程的主要方式是进行身体训练，其目的是为了确保学生的身体健康，且以此作为前提条件调动学生持久的运动兴趣，并且，教师需要结合学生身体条件的不同，实施因材施教的教学策略，以使所有的学生在体育教学中获得良好的锻炼，从而奠定学生的学习和生活基础。具体而言，教师在初中体育教学中，需要更新固有的教学思想，不再强制学生参与某项体育运动，而是尊重学生的选择，且进行有效的引导，不但把握学生的身心状态与情感，而且确保学生可以切实受益以及调动学生的体育运动兴趣，让学生积极主动地锻炼身体。

二、引导学生树立体育学习的自信心

针对体育教学而言，教师不但应调动学生的学习兴趣，而且应当让学生树立自信心，以利于学生进行终身的体育学习。为此，在初中体育教学中，教师应当多多地表扬、激励学生，以使学生对体育学习产生浓厚和持久的学习兴趣，提高学习自信心与保持理想的学习状态。学生在体育学习和锻炼的过程中，难免会碰到困惑与难题，这种情况下，教师应当指导学生积极地应对，在教学中渗透自己的情感，实时地激励学生，并且，在学生对一部分体育训练感到费劲的情况下，教师应当发现学生自身的长处，且加以扩大，多鼓励、少批评，从而推动学生更快地进步。

三、注重体育欣赏教学

初中体育教学中的随堂欣赏教学以及专题体育欣赏教学的时间比较少，教师应当有效地应用课外的教学手段与教学资源开展体育欣赏教学，实时地组织灵活多样的体育欣赏教学活动，从而使体育欣赏教学的质量大大提升。为了更加有效地组织体育欣赏教学活动，体育教师能够灵活地创新与改革课程，通过特长选修课与兴趣活动课的时间，把学生组织为兴趣小组开展体育欣赏教学，让学生在体育欣赏教学中收获快乐，并且让学生进一步地认识体育欣赏教学，最终提高学生的体育欣赏水平和实现理想的体育欣赏教学效果。例如，针对讲解和练习球技来讲，教师能够选取一些有关球技表演、街球、球技对抗赛的视频资料信息呈现给学生，让学生在欣赏和观看的过程中提升自己的心理素质，从而让学生不断地挑战新动作和高难度动作。

四、引导学生树立持久的体育运动思想

即使是在师生都非常注重体育课程的情况下，学生的体育锻炼也难以实现理想的效果。这是由于一些学生尽管也上体育课，可是缺少参与的积极性，因此难以实现理想的效果。为此，教师应当增强学生的体育锻炼观念，并且给学生提供进行体育锻炼的时机。具体而言，教师需要从以下两方面做起：一方面，做好学生的思想工作。尽管初中体育教学需要训练学生的体育技能，可是也少不了教师的解释。教师应当把握住这一点，注重提高学生的体育锻炼意识，以使学生保持良好的体育锻炼态度，增强体育锻炼的观念。只有学生自身积极主动地进行体育锻炼，才可以实现更加理想的体育教学效果。当然，教师能够由正反两个方面引导学生，让学生切实明确体育锻炼有利于他们的全面发展。如此学生才可以真正地心服口服，爱上体育运动。另一方面，教师应当注重体育测试。针对一部分体育技能的训练，教师不但应当进行讲解，而且应当注重测试，从而提高学生的体育运动意识，只有在比较中才能激发学生的体育运动主动性，进而大大地提高初中体育教学质量。

总之，在初中体育教学中，需要注重学生体育运动习惯的培养，以提高学生的身心素质作为终极目的，并非一味地教授技能。作为一名初中体育教师，务必在保证软件与硬件设备的前提条件下，根据初中学生的心理与生理特点，坚持因材施教的原则，应用一系列的互动教学模式，彻底摆脱传统教学思想与教学模式的束缚，从而切实体现体育教学的最大功能。

參考文献：

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编辑 薄跃华