留守儿童教育要坚持四个到位

周晓玲　张有基

随着我县城镇化建设进程的加快和农业结构的调整，许多农村家庭年轻父母外出务工，留下了许多留守儿童。由于父母关爱的缺失，近年来发生在留守儿童身上的问题和与之相关的事件让人触目惊心。笔者认为，为了进一步引导我县留守儿童教育工作，必须坚持正确导向，做好四个到位。

一、转变观念，认识到位

留守儿童是伴随着我国经济结构调整而出现的一个特殊群体。由于缺少父母的关爱，一部分留守儿童在思想道德、心理、学习、生活、安全等方面存在一些问题。我们必须清楚地认识到，这些问题不是与生俱来的，而是他们的发展需求在现实生活条件下无法得到充分满足而造成的，是与他们生存的周边环境及社会影响分不开的。值得一提的是，许多人将留守儿童和问题儿童联系在一起，留守儿童成了问题儿童的代名词，这是思想观念认识上的一种误解。留守儿童决不能与问题儿童画等号，虽然他们的内心需求无法得到满足，产生了一些消极的行为、情绪等问题，但大多数留守儿童还是积极向上、努力向善的。

二、突出重点，预防到位

随着城镇化进程的快速发展，我县留守儿童情况也在不断发展变化，出现了一些新特点，给留守儿童教育提出了新的课题。留守儿童教育要与时俱进，顺应时代发展潮流，改变过去的“堵”为“疏”，将留守儿童教育的干预措施变为预防为主，从而将留守儿童问题的部分解决变为彻底解决，使问题消灭在萌芽状态。这样可有效避免对留守儿童造成新的伤害，保障留守儿童的身心全面健康发展。

三、弥补亲情，关爱到位

（一）要进一步强化留守儿童家庭监护责任。北京大学哲学系、宗教学系楼宇烈教授说：“留守儿童是人们家庭观念缺失的表现之一，但这个问题长期被忽视。”现在一些家长患上了留守儿童“政府依赖症”，他们认为政府可以包办一切，甚至认为孩子由老人、亲戚、学校、政府来养是天经地义、理所当然的。要使这些家长明白，自己才是孩子真正的第一监护人，要担当起养育子女的责任，坚决防止“生而不养，养而不育”。

（二）鼓励外出务工父母，将孩子带在身边，让父母和成长中的孩子在一起，这是解决留守儿童问题最有效、最美满的方法。留守儿童在成长阶段最需要父母的陪伴，如果离开了切身的关爱，就会在成长中造成无法弥补的缺憾。“代理家长”“爱心妈妈”虽然在留守儿童教育上发挥了一定作用，但父母与孩子之间的亲情是代理不了的，这种亲情是其他人无法给予的，只是实现形式上的补位。

（三）要大力发展农村经济，促进农村剩余劳动力的就地转移，鼓励农民工返乡创业，拓展农村致富渠道，减少外出务工人员，从而在根本上解决由于留守所引发滋生的各种问题和矛盾。近几年，我省妇联通过妇女小额担保贷款政策扶持，有力帮助农村贫困妇女发展养殖、种植等特色产业，实现就地就业。这样既增加了家庭收入，又能照顾好孩子，不愧是一个一举多得的有效举措。

四、形成合力，服务到位

留守儿童是社会综合性问题，涉及教育、就业、计生等诸多方面，需要综合施策，单靠政府、学校、家庭、社会中的任何一方力量，都不能完全达到关爱服务的目的。只有充分调动和积极利用一切资源，形成优势互补，合力精准发力，才能形成高效的留守儿童关爱服务机制，保障留守儿童工作健康有序、高效地顺利开展。

（一）政府要在政策导向和资金支持等方面，为外出父母与子女亲情互动，对子女加强成长监护创造条件。对带着子女进城务工的父母，政府可采取给予适当生活补贴的办法，在廉租房居住、子女入学、户籍转迁等方面，给予制度性保障，并切实做到制度落地生根，保障有效实施，让农民工得到实惠；积极鼓励农民工返乡创业，并优先安排就业，对特困户给予享受农村低保等补助和关爱，为父母和孩子团聚创造条件，从而有效解决留守儿童成长过程中的亲情缺失、监护缺失等问题。

（二）家长要担当起留守儿童第一监护人的责任。务必使家长明白，不论你在家，还是外出务工，都有监护孩子的义务。外出务工父母可定期打电话与孩子沟通交流，询问了解和掌握孩子的思想、学习、生活等情况，经常回家与孩子团聚，尽量满足孩子对亲情的渴望。

（三）社会要积极营造关爱留守儿童的良好氛围，各级团委、妇联等相关团体要加大宣传力度，通过培训、入户走访、手机短信等方式，对留守儿童家长和监护人实施再教育再学习，转变外出务工人员的家庭教育观念，切实扭转长期以来存在的“重生轻教”“重物质轻精神”等观念。

（四）学校要积极创建“留守儿童之家”，丰富留守儿童生活；在实施农村学生营养改善计划、乘坐校车、住宿等方面，优先考虑留守儿童，充分满足他们的生活需求；教师一对一争做“爱心妈妈”从学习、生活、思想、心理上给予他们亲切关爱，弥补他们缺失的亲情；在学生中积极开展扶贫救困和“爱心志愿者”活动，使留守儿童感受到学校大家庭的温暖，让学校成为留守儿童健康成长的乐园。

参考文献：

楊凤娇，杨奇星.多重措施抓好留守儿童教育[J].湖南教育：教育综合，2009（9）.

注：甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度，《天祝县农村初中留守学生的现状调查和对策研究》课题（课题批准号：[2012]GSG424）成果。

编辑 薄跃华