“五招”力促后进生的转化

摘 要：后进生问题已成了一个社会问题，如何转变后进生是目前教育面临的一个紧迫的问题。从树立信心、合理安排教学内容及方法、培养良好的学习习惯和兴趣来探索转变后进生的新路子、新经验。

关键词：想学；能学；会学；要学

当前，在全面实施素质教育阶段，后进生问题已成为学校领导、教师和学生家长十分关注的一个社会问题。转变后进生是一项十分复杂的系统工程，它不是短时间内可以解决的，也不是单用教育手段就可以完全解决的。转变后进生是学校教师义不容辞的责任，同时必须得到社会、家长的通力配合，才能收到成效。现本人就转变后进生方面的尝试谈点体会：

一、端正教育思想，帮助后进生树立“我能赶上去”的信心，使后进生“想学”，是转变后进生的前提

通过我对后进生的情绪进行调查发现，大多数后进生都处于十分复杂的矛盾心理状态中。一方面，他们自尊心强，受到教育和启发时常表现出“超度”的热情，下决心改变自己；另一方面，他们持久性差，遇到困难和外界的诱惑马上就心灰意冷。如果这时得不到恰当的帮助，他们就会发展到自暴自弃、破罐子破摔的境地。可见信心不足是转变后进生的最大障碍。

怎样树立后进生的信心？一方面是关心、爱护、表扬、鼓励加鞭策建立起后进生的自信心。教师的满腔热情是点燃后进生自信心的火种，要用亲切信任的目光对待后进生。当后进生遇到问题时，可再提出几个辅助性的问题加以启发，不要换人作答，或立即纠正，永远不要说“这么简单的问题，你都不会！”更不要在后进生的作业本上划有刺激性的记号或者批语。我们要用放大镜去看后进生在学习上取得的点滴进步，发现有人讥笑后进生要严肃批评，不要怕后进生的成绩出现反复，我们要反复抓、抓反复。

二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生“能学”，并学有所得，是转变后进生的基础

后进生之所以成为后进生，据我多年转变后进生的经验，绝大多数不是由智力因素造成的，主要是由非智力因素造成的，表现主要是：自觉性差、吃苦精神差、注意力不集中、学习的热情和积极性不高。从后进生的实际出发，教学中要降低要求，以退促进；精心复习，以旧引新；分散难点，化难为易；步步跟进，依葫芦画瓢；搭好阶梯，减少坡度；因材施教，因势利导。学生的知识和智力因素有一个自然增长的过程，非智力因素也有一个逐步培养、煅炼、加强、提高的过程。只要方法得当，后进生的非智力因素是完全可以得到提高的。

三、精心安排教法，使后进生逐步“会学”，是转变后进生的关键

后进生在学习时注意力不集中，兴奋点常在课外。他们不愿看书、不愿动脑筋想问题，当老师问他有什么问题时，往往说：“我不懂”“我不会做”。这一点表明后进生没有良好的学习习惯，不知道应该怎样去学。我采用“扶、引、放”三个步骤来培养后进生的学习习惯，收到了较好的学习效果。

“扶”：就是在學习上扶着后进生走一程，使后进生摸到学习的门，体验到学习的愉快，帮助后进生扫清学习上的障碍、绊脚石，使后进生有信心在学习的道路上大胆地往前走。

“引”：就是引导后进生自己走路，给后进生指出学习的方法，提出具体的要求，让后进生自己学会模仿，依葫芦画瓢。

“放”：就是帮助后进生独立走路，形成自觉主动的学习习惯。自己去克服学习上的一切困难、障碍。

四、让后进生养成良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”，是转变后进生成功的标志

在教学中，教师不仅要教“书”，更要教“学”，让学生掌握如何去思考探索知识的本领。学生学习方法不对，用功不少，效果却不佳，而好的学习方法能发展学生的智力，提高学生能力，节省时间，事半功倍。

五、加强兴趣教学，激发后进生对学习的兴趣，使后进生乐于学习数学，是转变后进生的法宝

兴趣是最好的老师，是学生自觉、主动学习的动力和源泉，有了兴趣，学生就会把学习当作一件快乐的事情去做，变“要我学”为“我要学”，灵感伴随而来，于是产生了创造力。

在教学中如能激发学生的兴趣，就会激起学生不知疲倦地围绕学习对象进行一系列的活动：观察、思考、归纳、计算、实验。此时，兴趣成了一种追求、探索的力量，这种力量能推动学生积极、主动地学习，使学生不再把学习当做一种负担，而是一件乐此不疲的事情来做，而且这种力量一旦获得就会影响学生终生。

转变后进生是一项十分艰巨、细致的工作，也是教师应尽的职责。在这方面，还有很多工作要做，有许多经验值得总结，有许多路值得探索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]谈祥柏.趣味数学辞典[M].上海：上海辞书出版社，1997.

[2]马振华.教书与育人[M].人民教育出版社，1999.

作者简介：谭玉红（1981—），女，就职于湖南省永州市零陵区建华学校，汉族，湖南祁东人，本科，中二，研究方向为教育教学。

编辑 薄跃华