高中生物趣味性教学方法探析

刘伟雄

摘 要：生物学科是高中理科课程的重要组成部分。学习生物的首要条件在于学生要对生物学产生兴趣。学校跟随课程改革的步伐，对高中生物课堂进行创新，开设生物趣味学习课堂，意在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

关键词：高中生物；趣味性教学；方法研究

兴趣是学生学习的基础。一个人对某件事物产生兴趣，才会有研究、了解的欲望。兴趣使学习变得更加丰富生动，也使学生不再排斥学习的课堂。为了让学生更加了解生物知识，为了让学生摆脱生物课堂的枯燥、乏味，为了让学生对生物更具有求知欲和好奇心，学校可以尝试开展生物趣味性教学。生物教师通过改善自身的教学模式，运用新式教学方法，帮助更多学生学习和理解生物的多样化。

一、激发学生的求知欲

学生的求知欲就是学生对该学科产生的兴趣和好奇心。要想激发学生的好奇心需要教师在教学过程中不断摸索所教授的知识中是否存在学生感兴趣的东西。生物学科教学，通常给学生的印象都是枯燥乏味的，教师为了激发学生的兴趣，不断从生物知识当中寻找趣味性强的知识，让学生多提问题，通过学生的自主提问，控制讲课的节奏，用生动形象的比喻代替生物知识中规范的定义。在课堂当中，教师应多运用反问的方式讲课，帮助学生激发求知欲，深入思考日常生活中的生物现象，利用已知的生物知识自行对生活中所接触的事物进行探究，在无形之中影响学生对生物的学习态度，达到趣味性教学的目的，从而帮助学生营造活跃的课堂氛围。

二、教学方法创新

传统的生物课堂，教师一味地罗列生物知识点，如此情况下的生物课堂变得沉闷而漫长。教师凭借自身的经验告诉学生哪里是考试的重点，哪个知识点是难点，完全不顧及学生的感受。传统的教学模式主要以应试为主，课堂所学到的知识也大多以应试为主要目的。学生没有机会自己思考，也没办法体会求知的趣味。新型的趣味课堂要求教师先改变自身的思想态度，在课堂中以学生为主体，创新自身的教学方法，利用自身的知识储备为学生讲解知识，以其他学科的丰富内容促使学生学会用发散性思维思考问题，进而真正学到生物知识。

除此之外，生物课堂并不仅仅是知识点的罗列，教师要以实验作为教学途径。通过在课堂上的趣味实验加深学生对生物知识的理解和印象，使其在课后依旧能够不断进行思考，继续积极探索生物的真正意义。教师要让学生把理论与实践相结合，亲身参与到生物实验当中，自主感觉生物实验当中的生物形态，不断激发学生的好奇心，使学生能够对生物知识记忆犹新，从而达到教师开创趣味性课堂的目的。

三、课堂内容生动丰富

语言是人与人之间交流的直接桥梁，语言幽默的教师是很受学生欢迎的，高中生物教师如果在教学过程中使用生动丰富的教学内容，并且在此过程中使用幽默的语言，学生在学习的过程中就会对其产生浓厚兴趣，在这样的环境中，学生的学习效率将会高于传统教学课堂。每种生物都有其自身的特点，不仅只有人类有自己生活的世界，对于动、植物来说，其也有属于自己的世界。那么，动物的兴趣和特长是怎样的呢？教师可以结合学生的求知欲，利用多媒体制作出一些吸引学生眼球的动画，将生物学知识有效地与动画结合在一起，同时也可以多下载一些有关教材内容的视频，给学生播放。例如：动植物是如何抗敌、如何繁衍等短片。通过形象地讲述，使学生在学习中感受到乐趣，在乐趣中学到生物学知识，进而扩展其生物学知识面。

四、增加学习实践

生物学相较于其他学科有着操作性强的特点，这门学科对于学生的动手能力有着极高的要求，而且生物学科知识在学生的日常生活中也有很多体现。例如，人体结构方面的学习内容，在发生紧急情况时，急救知识不可或缺，同时在实践中可以对发生的一些现象做出合理的讲解，这样学生在以后的生活中遇到类似的状况，会找出最快的解决方法和做出最为正确的决定，进而增强学生对高中生物的学习热情，因此增加学生的实践课是非常有必要的。

教师在教学过程中可以通过以下几个方面提升学生的学习兴趣：第一，有效地将生活中遇到的实例引入高中生物教学中。学生的学习是为了以后更好地生活，而教师的教学是为了教会学生学习和生活的技能。所以，教师在教学过程中一定要结合实际生活中遇到的实例，努力做到学以致用，在教学中联系生活实例是每位教师必须具备的基本技能。例如：教师在讲无氧呼吸和有氧呼吸的知识点时，就可以联系生活中的酸奶和酒等，让学生对其进行制作，学习制作的过程便是学习生活常识的过程。第二，教师可以通过实验结果给学生讲述生物学知识。课堂中最忌讳的讲课方式便是单调的语言，课堂过于沉闷，为了避免此类状况的发生，教师在教学过程中可以结合实验，充分利用实验激发学生听课的热情，以此作为调动学生学习兴趣的法宝。教师在课堂上应增加学生做实验的时间，在实验过程中，让学生体会到生物学的魅力。

学生的学习兴趣决定其学习成果和学习效率，对于高中生物的学习也不例外，教师应该在传授知识的教学过程中，着重培养学生的学习兴趣，注重课堂教学的趣味性，这种教学趣味的培养始终离不开创新教学活动，只有通过创新教学活动，才能使学生学习生物的兴趣有所提高，才能使学习效率有所提升，进而达到使学生积极主动乐观的学习目的。

参考文献：

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[3]郑钥洲.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].生物技术世界，2015，4（11）：200.

编辑 李建军