如何培养学生学习化学的兴趣

陈晓林

[摘要]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。本文从自信心树立、兴趣情景的创设、教师情感的投入三方面作了初浅探索。

[关键词]学习兴趣 自信心 情景 情感

学生的心理素质决定着学生学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，无论是重点中学还是普通中学的学生，智力差异并不悬殊。导致学生学习两极分化的一个重要原因是由于非智力因素（这里指动机、兴趣、情感、意志、性格等）的发展存在较大差异。所以，激发学生的学习热情，培养他们学习化学的兴趣，就成了我们每位个化学教育工作者必须解决的一个重要问题。下面就以下几个方面谈谈笔者的看法：

一、帮助学生树立学好化学的自信心

进入一般完中的学生中，相当一部分自我感觉不如重点中学的学生。但根据智商测定：重点中学与非重点中学的学生智商相差无几。造成学习成绩如此悬殊的重要原因是由于普通中学的学生在过去的学习中往往白控能力低，有惰性，懒于思考，缺乏良好的学习习惯和学习方法等。有许多学生虽然入学成绩不够好，但在老师的帮助下，充分认识到自己的不足之后，不断完善自己，通过坚持不懈的努力，终于在高考中取得了很好的成绩，考上了自己满意的大学。试想，就某一学生而言，他的成绩，不同的阶段也有较大的差距，任何人都有学得比较好的时候，也有学得比较差的时候，这种差距在很大程度上是由于非智力因素引起的。所谓勤能补拙，一分耕耘，一分收获，就是这个道理。天才总是少数，对大多数人而言，健康的心态，良好的个性，再加上中等智力即能成功，这是许多人已经实践过的路。正如马斯洛所说：“灵感一角钱可买一打，但是从灵感到托尔思泰的《战争与和平》这样的最终产品之间还需要大量艰苦的工作、严格的自律以及大量的训练”。

二、创设容易让学生产生兴趣的情景

“兴趣是最好的老师”。学生持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力和创造能力的内在动力。因此，在教学中我们力求创设让学生产生兴趣的情景。

1、进行化学的重要性方面的教育，使学生认识到生活需要化学。

布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”在平时教学中，把化学对社会主义现代化建设的作用、与生活的密切联系、对自然奥秘的揭示等知识教给学生，让其去亲眼看到化学造福于人类的事实，使其得到精神上的满足。并认识到自己对社会的神圣使命，切实认识到毕业后无论继续上学深造、做工务农、行医当兵都离不开化学。

2、面向全体学生，进行“成功教育”。

学习上成功的欢乐是一种巨大的情感力量，会使学生的学习兴趣持久地保持下去。教师首先要全面了解学生的情况，重视课堂教学的层次性，做到面向全体，同中求异。课堂教学的层次性划分，主要取决于全班学生的基础和接受能力。是全班较好、较均衡，还是普遍较差，或是明显两极分化等不同情况，从而在传授知识的分块大小，以及传授进度的快慢等方面作相应的抉择。有的目标层次，特别是应用、综合层次，需要分几步来逐步完成。首先，要会提出不同层次的问题，在每一堂课提供给不同层次的学生，使他们获得成功的体会。而学习上的失败在所难免，若处理不好，它会严重挫伤学生的学习积极性，对学习兴趣产生负效应。在进行教育评价时要联系学生的基础、学习态度、情绪因素等综合评判。而只用批评，会更加增大师生间的心理距离，对作业和考试中的试题应认真审查，难度不能过高。针对学生个别差异可分类要求、分类辅导、分类布置作业、分类考试。对考试中的失误，也不能只采取责怪的方式，而应热情的帮助他们分析试卷，找到知识上的缺陷，再指导他们复习，然后可用类似题对他们重新测试，往往能取得意想不到的好成绩。

三、滲透情感教育

爱在教育中起着举足轻重的作用，可以说没有爱就没有教育。要让学生对我们所教的知识有浓厚兴趣，那么，我们就必须对自己所教的专业充满激情，必须对我们所从事的教育事业充满无限的热爱之情，并宁愿为之奋斗终身的敬业精神、奉獻精神；还要有迫切提高全民族素质的历史责任感和爱国主义信念；要有对每一位学生都充满关心和爱护之情，用爱心去点燃学生的智慧之火。加上教师具备广博的基础知识、较强的业务能力、良好的身心素质，自然会使学生“亲其师，而信其道也”。教师精神饱满地走上讲台，课堂上有丰富美好的表情，努力创设师生情感交流的氛围，促使学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，使教与学紧密结合！