初中物理“动手动脑学物理”的讲习探究

吕国伟

[摘要]2001年7月教育部颁布了《九年义务教育物理课程标准（实验稿）》，西藏地区于2005年开始普及新版教材，课后习题“动手动脑学物理”作为新教材的一个重要组成部分，如何在讲习中做到让基础差、底子薄的学生听得懂、学得会、记得牢，以及更好的锻炼学生动手动脑的能力。这是我们迫切探讨的问题。本文就动手动脑学物理的题目题型、知识要点和讲习过程，进行了研究，以探求调整练习，优化练习，改善练习的可行方案。

[关键词]底子薄 探究实验 实验仪器 实验步骤 实验结果

一、动手动脑学物理的题目和题型分析

动手动脑学物理主要结合探究实验中的实验仪器、实验步骤、讨论和结论，从以下情景设计命题：

1、从日常生活中摘取人们比较熟悉的使用的事物和发生的事件，提出与课文的知識点有紧密联系的问题，锻炼学生的观察能力和思考能力。例1，（八年级上册80页第2题）给教室挂一只寒暑表，利用课间测出每个课间的温度。以横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点，并画出一天的时间——温度图像。比较晴天、阴天的温度图像，你能看出这两天温度变化的规律吗？例2，（九年级课文34页第4题）地面上立一个杆子，在阳光下测量杆顶的影移动的速度。在这项活动中，除了速度的测量方法外，你还学到了哪些新的知识？发现了哪些新的问题？

2、从比较新颖的科学探索中提出问题，利用已学的知识点就能解决的问题，锻炼学生的想象力和灵活运用能力。例3，（九年级12页第1题）在宇宙飞船中，物体处于失重状态。如果把物体从地面带到月球上、带到宇宙飞船中，这个物体的质量改变吗？例4，（八年级下册109页第1题）现在许多长途电话是以地球同步卫星做中继站的。打长途电话时，会感到对方的反应有些延迟。造成这种延迟的原因之一是无线电波在射向卫星和从卫星返回时需要一定的时间。假设某人造卫星与地球的距离是36000km，请你估算延迟的时间。为什么打市内电话时没有这种延迟？

二、讲习动手动脑学物理前的准备工作

1、准确分析解决问题时需应用到的知识点

在旧教材，分组实验和实验报告，课外小制作或小论文，几乎不做安排。因而课后的习题多是只提问某个物理量，针对刚学的知识做巩固练习。而动手动脑学物理则是从探究实验中查找问题，加深学生对从实验中归纳总结出课文的知识的理解和實验仪器的正确使用。这时习题涉及的知识点则包括了课文的概念单位、定理定律，实验仪器的正确使用，实验目的的分析，实验的具体步骤，实验中的注意事项，举一反三，把所学的知识融会贯通。

2、用简练的语言概述问题的答案

基于西藏地区学生的汉语表达能力和计算能力普遍偏低的情况，我们应该在分析问题讨论问题之后，用较简练的语言总结出问题的答案，以便于学生熟练记叙，提高学生的语言组织能力和表达能力。

三、讲习动手动脑学物理中的关键情节

1、让学生理解题目后独立思考，然后展开讨论，教师可给适当的提示。切忌直接给出答案，让学生死记硬背。例2的讲习中，应当让学生明白杆顶的影由于太阳的东升西落而产生较为缓慢的移动。稍作提示：根据公式v=s/t可测量出杆顶移动的速度，式中杆顶移动的路程s和时间t各用什么工具来测量呢？发现问题：由于影的移动比较缓慢，测量的时间应该长一些还是短一些好呢？像这样提出一些问题，引导学生思考解决问题的方法，发挥学生的主动性。

2、列举几种学生熟识的事物提高学生学习兴趣。在解决例3的问题后，为了进一步说明物体的质量与形状的变化无关，我举了这样一个例子：同学们在吃糌粑的时候，把糌粑面放在碗里，加点酥油茶，用手不断搅匀，到能捏成团为止，食时用手不断在碗里搅捏，成团状，或成条状。然而同样是那些糌粑，形状变了，它的质量有没有变呢？同学们听了都很感兴趣，一下子都能回想起他们拿捏糌粑的情景，糌粑的形状发生了变化，不过糌粑面还是一样的多。在讲八年级上册85页第4题的时候，就针对提出的问题能做出的合理猜想环节，我用青稞酒代替酒精来跟水混合，提示：混合后的青稞酒喝起来感觉怎么样？同学们都想到混合后喝起来分不出具体的水，好像还是青稞酒。不过，那样的青稞酒喝着比较淡，味道不浓。我随即引导：青稞酒和水混合后变成了另外一种浓度比较低的青稞酒，这种浓度低的青稞酒将有自己的凝固点，所以不能分离。