“微时代”背景下高职院校大学生思想教育研究—基于对某高职院校物流专业大学生的调查

邢丹丹

（湖北工业大学，湖北　武汉　430068）



“微时代”背景下高职院校大学生思想教育研究—基于对某高职院校物流专业大学生的调查

邢丹丹

（湖北工业大学，湖北武汉430068）

针对高职院校物流专业大学生设计了调查问卷，旨在了解当今高职院校大学生们的上网情况、思想政治教育理论课的教学方式、教学效果以及他们之间存在的相互关系和影响。并以某高职院校物流专业为例，通过SPSS统计分析软件，找出高职院校物流专业大学生思想教育存在的问题，并分析原因，提出解决问题的新思路，为实际工作给出有建设性的指导，具有较强的理论意义和现实意义。

微时代；物流专业；高职院校；大学生；思想教育

1“微时代”背景下加强和改进大学生思想教育的重要性

当前，我们生活在一个信息爆炸的时代。截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%，而学生成为中国网民中最大的群体。随着微博、微信等新兴媒体的出现，大家不再仅仅依靠传统的纸质媒体和广播电视媒体来获取各类资讯，信息的传播方式发生了改变。在“微时代”背景下，每个人都可以从自身的立场出发对社会发生的热点事件发表自己的意见和看法，甚至自己也可以是社会新闻、社会信息的源头去自由发布信息。新媒体的出现，少了对信息的“把关人”。因此，新形势下的“众生喧哗”已经成为了舆论场的“新常态”。在这样的背景下，传统的思想政治教育无论是在内容上还是方式方法上，其教育的实效性都持续走低，面临巨大的挑战。

2“微时代”背景下高职院校物流专业大学生思想教育调查分析

关于在“微时代”背景下高职院校大学生思想政治教育工作的综合统计分析，本次分析的数据为武汉地区某职业学院184名物流专业学生统计表，分别从个人信息、高职院校思想政治教育情况、高职学生对“微工具”的使用情况、高职学生对教师教学方式和满意的调查等四个大方面去分析。通过运用SPSS19.0统计软件，对变量进行频数分析、描述性统计、相关分析等，以了解高职院校大学生在上述方面的综合情况，并分析各变量的分布特点及相互关系。

通过频数分析主要能够了解变量取值的状况，对把握数据分布特征非常有用。本次分析利用了184份有效样本的统计数据表，进行性别、就读年级、不同学科、不同政治面貌的频数分析，从而了解武汉某职业物流专业学院大学生的男女学生数量、就读年级、政治面貌等的基本分布，见表1。

表1　样本的基本情况（仅包括有效问卷对象）

2.1高职院校思想政治教育情况调查结果频数分析

频数分析是描述性统计中最常用的方法之一。本次调查共发放200份问卷，有效问卷184份，本文中所有数据的分析均为有效样本。用SPSS19.0进行频数分析“你认为需要开设思想政治教育理论课吗？”这一问题，其频数分析结果见表2。

表2　需要开设思想政治理论课吗

其直方图为如图1所示。

图1　直方图1

从频数分析过程中产生的频数分布表使我们对数据特征与数据的分布有了一个直观的认识：在该校被调查的184名大学生中，认为“有需要开设思想政治理论课”的有83人，占45.1%；认为“不需要”开设这门课的有50人，占27.2%；认为这门课“可有可无”的有39人，占27.2%。从这组数据中可以看出，虽然认为“有需要”开设思想政治理论课的所占百分比最大（占了45.1%），但是，其所占的比例还不到一半。从这个结果来看，在大学生心目中，思想政治教育理论课并不是很重要，对他们的生活、学习没有产生较大的影响。

所以，可想而知大学生们对思想政治理论课的态度，频数分析结果见表3。

表3　对思想政治理论课的态度

其直方图如图2所示。

图2　直方图2

“不想听、经常逃课”占41.8%，“会去课堂，但基本没听”占25.5%，“认真听课”占20.7%，“有选择性地听课，适当的方式和形式可以接受”占12%。真正认真听课的学生仅有20%左右。可见，思想政治教育理论课对学生们没有吸引力。

多重响应频数分析的结果认为“脱离学生日常生活”的选项被选择了168次，百分比为24.9%；认为“内容单调”的选项被选择了171次，百分比为25.3%；认为“教学过程形式主义”的选项被选择了172次，百分比为25.4%，认为“理论空洞抽象，不能与实践结合”的选项被选择了165次，百分比为24.4%。每一种选项被选择的次数都比较多，都在160次以上。这说明当前的思想政治课存在的问题比较多，不仅仅是教学内容存在问题，其教学过程和方式等都有较大问题。因此，这成为今后必须对思想政治教育课的教学内容和教学方式进行改革、创新非常重要的理由。

2.2高职院校思想政治教育情况的列联表分析

列联表是指一个频数对应两个变量的表（一个变量用来对行分类，第二个变量用来对列分类）。列联表经常用来分析调查结果。它的两个基本任务是：一是根据收集到的样本数据产生二维或多维交叉列联表；二是在列联表基础上，对两两变量间是否存在一定的相关性进行分析。根据调查数据利用SPSS19.0进行“政治面貌”与“对思想政治教育理论课的态度”双因素交叉作用下的列联表分析，并研究“政治面貌”对“对思想政治教育理论课的态度”有无显著性影响。

对上述两因素执行SPSS操作后，其基本统计信息汇总见表4。这里选取了184个学生样本，样本数据没有缺失。

表4　案例处理摘要

2.3辅导员与思想政治教育工作有效性分析

关于“辅导员对学生的影响”变量和“辅导员是否听取学生意见和建议”变量。行变量是辅导员对学生的影响，列变量为辅导员是否听取学生意见和建议。可以看到，“辅导员在工作中完全听取、尊重学生们意见和建议”这一选项无人选择。主要集中在“会听取学生意见和建议，但不在具体工作中落实”这一选项上，占总数的92.9%；而“基本不采纳”也占了7.1%。

从数据统计结果来看（见表5），在184份样本中，有136人认为辅导员对学生的影响很小，占73.9%，而认为对学生影响很大的只有15人，占8.2%。可见，辅导员与学生之间的思想政治教育工作有着非常显著的关系。必须重视辅导员在实际工作中对待学生的态度，辅导员应该采纳学生的意见和建议，并且要在具体工作中给予落实，这样在第一线从事思想政治教育工作的辅导员才能对学生的价值观、行为带来良好的影响。

表5　辅导老师对学生的影响*辅导员是否听取学生意见和建议交叉制表

3“微时代”背景下高职院校物流专业大学生思想教育新途径

3.1观念创新，贴近学生，尊重高职学生个性的发展

在传统的思想政治教育模式下，学生是被动的接受知识灌输，在一定程度上压抑了学生的自主性。在新媒体的背景下，学生接受新知识、新观点的渠道更广，因此必须更新观念，改进教育教学的方式方法，坚持以学生为本，贴近学生，充分尊重高职院校学生个性发展的特点，能够与学生多途径的开展对话式的教育，例如利用QQ聊天、微博、微信等新媒体工具去了解学生的想法、思想动态，激发学生自主学习的积极性和探索性。

3.2内容创新，改革教学内容，更新思想政治教育知识

在“微时代”背景下，虽然思想政治教育的渠道和平台有很大的延伸，但是仍应该以课堂为主渠道，“说清”、“说透”理论上的大问题，全方位的去影响学生们的政治观、道德观和价值观，树立爱国主义思想和伟大的理想信念。当前的思想政治教育理论课教学的内容多偏向于一些结论性的东西，因此在考核学生对这些知识的学习效果时，就侧重于考查对知识点的记忆，而忽视了学生对问题的分析、理解和应用的能力，因此需改革教学内容，更新思想政治教育知识。

3.3创新方法，开展好对高职学生的思想政治教育

在过去以报纸媒体、电视、广播媒体传播信息的时代，人们的消息相对闭塞，同时作为社会公民想表达自己思想的平台也比较少。但是，网络的出现扭转了这一形势，再加上传播媒体的新技术，人们可以通过微博、微信、QQ等即时工具进行交流、信息的传递与分享，高职学生们表达思想的平台更多了，所获知识的范围面扩宽，了解得更多。要想树立他们正确的三观，有相对统一的思想，既要实事求是的看待社会热点问题，又不会轻易被网络上的谣言、虚假信息所影响，因此要充分利用好网络这块阵地，开展好对高职学生的思想政治教育。

4　构建高职院校网络思想政治教育队伍

辅导员是学生思想政治教育工作第一线的管理者、教育者，是学生的良师益友。因此，构建高职院校网络思想政治教育队伍从辅导员队伍抓起，创新思想政治教育工作的方法，是有效提高大学生思想政治教育工作的有效手段。在“微时代”，大学生共享网络信息，辅导员既要讲究时效性又要讲究实效性，在有效的时间内，在紧急的情况下稳定发挥好思想政治教育作用。

［1］中国互联网络信息中心.第36次CNNIC报告：中国互联网络发展状况统计报告［R］.2015.

［2］凤凰网.2015微信用户数据报告：已覆盖中国90%以上的智能手机［EB/OL］. http：//tech.ifeng.com/a/20150601/41096795_0.shtml，2015-06-01.

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［8］姜晓春.大学生思想政治教育的潜在问题及对策［J］.吉林省教育学院学报，2014，（9）.

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［10］安守春.通识教育视角下的大学生思想政治教育研究［J］.青海大学学报（自然科学版），2011，（4）.

Study on Ideological Education of Higher Vocational College Students in Micro Era：Based on a Survey of Logistics Major Students of Certain Higher Vocational College

Xing Dandan
（Hubei University of Technology， Wuhan 430068， China）

In this paper， we designed a questionnaire to investigate the interrelationship and mutual influence among the internetsurfing situation and ideological education of the higher vocational college students， then with the logistics specialty of a certain highervocational college as example， identified the problems existing in the ideological education of the students of the college， analyzed theunderlying causes， and at the end， proposed the solution for the problems.

micro era； logistics specialty； higher vocational college； college student； ideological education

G711

A

1005-152X（2016）01-0189-04

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.01.051

2015-12-14

邢丹丹，女，湖北襄阳人，湖北工业大学职业技术师范学院研究生，研究方向：人力资源管理。