理论课

大学生思想政治理论课获得感提升的因素分析(一)思想政治理论课内容无法满足大学生的实际需求从一定程度上讲，大学生思想政治理论课的获得感直接受思想政治理论课教学内容的影响。这主要是因为只有深层次地学习自己所需的知识，大学生才能在思想政治理论课当中形成获得感。然而，在大量的调查研究中我们可以发现有部分教师在课堂教学中，为了吸引学生的目光而讲解一些滑稽新闻，还有部分教师为展示自身的学术水平，向学生讲述一些高深而无法理解的内容。因此，现阶段思想政治理论课程内容还存在

效率。而在体育理论课上，互联网+也是有着非常重要的应用价值，借助网络可以让学生的知识面更加丰富，体育理论课的授课形式更加多样化，让学生与教师之间的互动更加便捷，突破时间以及空间的限制，让体育理论课的实效性得到提升。一、近年我国网民数量以及互联网普及率的分析2018年网民数量已经达到8.02亿，普及率为57.7%，其中手机网民数量为8.17亿。用户使用手机访问互联网的比例达到98.6%[1]。近年来国内的网民数量以及互联网普及率也是呈现出非常明显的上升趋势，

的学校思想政治理论课教师座谈会讲话中指出：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。这两个“关键”相辅相成、不可分割，它既为我们阐明了办好思想政治理论课的关键力量，又指明了如何发挥思想政治理论课教师关键作用的方法。在思想政治理论课建设中，片面孤立地理解两个“关键”中的任何一个，都可能造成对总书记讲话精神的误解，只有正确认识两个“关键”之间的辩证关系，才能更准确领会总书记讲话中对思想政治理论课教师的理解关心和支持。一、办好思想政治

，新媒体在思政理论课中贯穿，起到非常关键的作用，直接关系到思政教育开展的实际效果。院校中形成了新媒体环境，教师就要对思政理论课有全新的认知，将思政理论课与新媒体进行整合，将新媒体转变为思政理论课的资源，让学生对思政理论课也是有更加新颖的理解，促进思政理论课更加合理开展。新媒体的概念最早是从美国传入，与传统媒体不同，新媒体在信息传播中，体现出大众的主动性以及互动性。大学生是思政理论课的教育对象，学生以及学习都是深受新媒体的实际影响，为了让思政理论课更好地适应

通高校增加体育理论课教学的反思崔永梅我国在推行素质教育的实施，为了培养适合现在社会的综合素质人才，我国的很多专家学者开始从不同的角度分析普通高校体育理论课的教学方法。得到体育理论课是高校进行素质教育的最好方式。为了能够更好的将素质教育的理念和高校的体育理论课教学结合起来，体育理论课的教学方式方法必须符合我国正在推行的素质教育的相关需求。本文对我国普通高校的体育理论课的现状进行分析，简述现有的理论课上的问题以及解决这种问题的方法，希望对我国普通高校体育理论课

1700）体育理论课的教学是学校体育课程的重要组成部分，在整个体育与健康课程中有着极其重要的作用，其发挥的功效有着无法替代的地位。可是，一直以来在人们的观念中，一提到体育课大家联想到更多的就是室外运动技能方面的实践类课程。加之种种原因，理论课进而被许多体育教师和学生所忽视，以至体育理论课得不到规范的开设，体育理论课的功效不能充分地发挥出来。1 体育理论课的现状长期以来由于学校体育及体育教师自身的原因，大家对体育理论课的认识存在偏差；很多学校都不能按照课程规