新媒体环境下高校思政理论课的实效性研究

浙江树人大学马克思主义学院

信息技术在迅速进步，新媒体在思政理论课中贯穿，起到非常关键的作用，直接关系到思政教育开展的实际效果。院校中形成了新媒体环境，教师就要对思政理论课有全新的认知，将思政理论课与新媒体进行整合，将新媒体转变为思政理论课的资源，让学生对思政理论课也是有更加新颖的理解，促进思政理论课更加合理开展。新媒体的概念最早是从美国传入，与传统媒体不同，新媒体在信息传播中，体现出大众的主动性以及互动性。大学生是思政理论课的教育对象，学生以及学习都是深受新媒体的实际影响，为了让思政理论课更好地适应新媒体环境，教师在思政理论课上，要对教学观念做出适当的转变，并积极对思政理论课的手段进行创新，促进思政理论课取得更好的效果。

一、新媒体环境下思政理论课的现状

思政理论课的任何，是对学生展开思政教育，让学生形成正确的三观，提升学生的政治素养以及对信息的甄别能力。新媒体迅速扩张，让学生接受信息以及传播信息更加便捷，但是也导致信息变得非常混乱，对学生的思想也造成诸多的负面影响。新媒体给人们的交往以及交流都带来诸多的变化，大学生是时代前端的群体，对新媒体有着极强的接受能力。以往思政理论课上教师的授课方式，是照本宣科，是用纯文字的方式，让学生对思政理论课的印象是枯燥的，但是新媒体则是给思政理论课带来一些新的手段以及方法。比如在思政理论课上，教师借助网络平台，微信、QQ等为学生推送一些学习资料，这样学生在思政理论课的学习，则是会摆脱时间以及地点上的约束，思政理论课的授课会体现出更高的效率。让学生可以实现对思政理论课的个性化学习。新媒体下教师对思政理论课的授课方式也是变得多样化[1]。师生交流更加充分，学生可以对自己的观点进行充分表达，强化师生交流，提升师生之间的信任度。

二、新媒体下思政理论课面临的挑战

(一)思政理论课上教师的权威受到一定的挑战

在以往的思政理论课上，教师才是主导和权威，学生在思政理论课上是被动的，要想对思政理论课的知识进行获取，教师的讲授是唯一的渠道，以往在思政理论课上也很少会有学生会对教师的讲授产生质疑，可以说在过去的思政理论课中，师道尊严被演绎非常到位。但是在如今的思政理论课上，因为新媒体的出现，教师以及学生在思政理论课上都是信息的接受者，学生不仅仅是可以通过教师的讲解完成对信息的获取，也是可以借助新媒体平台，对思政理论课的知识展开学习，这样的变化下，导致教师就要对自身的知识体系不断革新，要迎合时代的变化和进步，从而满足学生在思政理论课上的实际学习需求。否则难以让思政理论课取得理想的效果，也会让教师权威性难以得到保障[2]。

(二)传统思政理论课教学模式与新媒体存在矛盾

新媒体的环境下，以往的思政理论课授课模式体现出很多的问题。受到了一定的挑战，这样就需要对思政理论课的模式进行转变。因为以往在思政理论课上，教师主要借助的是书本、黑板和粉笔[3]。这样就能将思政理论课的教学任务完成，这样的模式自然是与新媒体的环境形成一定的矛盾，一些教师在思政理论课上，有了新媒体的帮助，会对一些图片以及视频进行收集，然后在网络上引入其他的信息资源，但其实一些资源并不适合在思政理论课上进行应用，比如一些网络上的搞怪文字，这些信息并不适合思政理论课的教学应用，让学生在思政理论课上虽然是体会到趣味性，但是对思政理论课的学习是没有什么帮助的，没有起到提升思政理论课质量的作用。

(三)思政理论课的教学效果有弱化趋势

院校对学生本身是感觉非常敏锐的一个特殊群体，在学生的实际生活中，会面对各类信息资源，这些信息资源来自各个渠道，涉及到社会的各个方面，新媒体让学生对各类信息进行获取和了解都是非常方便的，自然会对学生的思想以及情感造成诸多的影响，进而影响到学生三观的树立。这样就导致学生成长出现一定的不确定性[4]。多样化的资源以及多元化的网络信息，会让学生的三观与实际的发展趋势不符合。在如今的网络监管制度下，网络信息并未受到真正有效的监管，很多的负面信息还是在网络上不断传播，一些暴力以及低俗的信息对大学生的身心成长是非常不利的，这些都是会影响到思政理论课的实际授课效果，也是会对学生成长有非常不利的影响。

三、新媒体下思政理论课提升教学实效性的对策

(一)教师要更新思政理论课的教学观念

新媒体下思政理论课的开展要积极革新和转变，思政理论课的教师要更新自身的思想，摆脱以往思政理论课模式以及思想的限制，要意识到新媒体对思政理论课的帮助。在新时期教师开展思政理论课，要成为思想上的领先者[5]。一方面是教师要重视新媒体，对思政理论课的开展要积极借助新媒体的优势，并且要意识到新媒体的到来，学生的思想受到一定的冲击，所以思政理论课也是要积极进行应对，对学生思想展开正确的引导，包括对学生的思维方式以及生活方式产生影响，这些都是需要教师进行应对的。另一方面是教师要对学生加强关注，在新时期的思政理论课上，学生已经成为了学习的主体，所以在思政理论课的开展中，教师要探索学生的变化，结合学生思想以及思维上的变化，思政理论课上可以采取针对性的策略，让学生可以时刻保持思想上的正确成长。

(二)教师对新媒体传播知识进行灵活应用

在思政理论课上，教师要对新媒体的知识展开适当的应用。对于新媒体，教师要进行灵活掌握，与思政理论课结合起来，将思政理论课上正确的思想以及知识传授给学生。在思政理论课的实际授课中，教师要对新媒体展开合理应用，比如在思政理论课的课本上，一些内容可以与新媒体的视频、音频等结合起来，借助多样化的方式，让思政理论课的氛围更加活跃，学生也是会在思政理论课上体会到学习的新鲜感，对思政理论课的兴趣就会更加浓厚，改变以往思政理论课只能是进行文字传播的弊端。另外是教师要在思政理论课上借助新媒体，用网络信息进行思政理论课的知识传播，然后结合网络课堂以及问题探讨，激发学生对思政理论课的兴趣，拓展学生的知识面，进而让思政理论课取得更好的授课效果。

(三)借助新媒体优势，提升思政理论课授课效果

教师要积极对新媒体的优势进行利用，让思政理论课的授课效果得到一定程度上的强化，这样教师就要加强相互之间的研究和学习，借鉴相互的教学经验，让思政理论课的授课更加生动，提升思政理论课的活力。

(四)教师要处理好传统和时代性的关系

在思政理论课的传统授课中，很多的教学经验以及成功其实也是非常正确的，对于传统的思政理论课授课，不能用全面的否定态度进行对待，而是要结合新旧模式的优势，让思政理论课的授课更加有效。教师要在思政理论课的授课中，对传统模式的优势进行继承，然后对现有的思政理论课方法以及手段进行挖掘，其次是新媒体下教师要适应思政理论课的新授课形势，将新媒体的实际优势利用起来，对新传播机制需要做到熟练掌握，然后对现实环境以及新媒体环境进行合理处理，在思政理论课的授课中，教师要将课堂教学以及新媒体进行充分结合，从而让学生兴趣得到激发，让思政理论课的授课效果更加理想。

(五)处理好思政理论课师生关系

思政理论课上教学是双向过程，教师需要处理好在思政理论课上与学生的关系。以往的思政理论课上教师是真正的权威，但是新媒体下双方的角色出现了一定的变化，教师不再是思政理论课上的主动者，而是要注重对学生主动性近激发，让学生适应新媒体下思政理论课的学习方式，提升学生的文化素养，发挥出新媒体传播的价值，杜绝各类的不良风气，让学生在思政理论课上实现健康成长，教师要提升对新媒体的实际应用能力。

(六)丰富校园文化功能

新媒体下院校需要在文化的营造中，积极借助新技术的优势，这样可以让校园文化得到适当的拓展，对学生展开思政理论课的教育，也是可以得到更多的渠道和方式。要将思政理论课延伸到网络化以及信息化教学的领域，让思政理论课与新媒体实现协调发展。新媒体有着互动性强的特点，因此学生可以随时参与到信息的传播中，这种情况下教师要充分利用新媒体，让学生在思政理论课的学习中，相互加强互动，营造出良好的文化氛围。新媒体文化被引入到校园文化中，这是要一种非常重要的趋势，校园网络也是得到充分地应用。院校要给学生参与到信息传播的机会，学生可以体会到新媒体下学习的乐趣，对于思政理论课的教师，要迎合新媒体的工作原则以及方式，将理论性以及时效性充分结合，让思政理论课的教育工作取得更好的效果。

(七)提升教师的自身素养

一方面是教师要积极促进思政理论课的开展，就要提升自身的专业素养，要带动学生。在思政理论课上，教师要明确的课程的特点，在意识形态上有着重要的教化作用，这是其他的学科不具备的特征，也是教师的一种责任，教师要积极发挥出自身的时代使命，促进对学生的引导，并在思政理论课上引入生本理念，结合在学生在新媒体下的学习需求，对学生展开正确的思想引导，让学生成为各方面优秀的高质量人才，另一方面是教师要提升自身对新媒体的应用能力，便于发挥出新媒体教学的优势。

四、结论

总之，新媒体下信息的传播更加迅速和便捷，对思政理论课也是造成一定的挑战，教师要积极应对新媒体下思政理论课面对的挑战，然后转变思政理论课的理念以及方法，积极参与到思政理论课的改革中，让学生在思政理论课上体验到学习的乐趣。