以学生为主体，开展小学数学高效教学

陈建

摘 要：随着小学数学教学改革的不断深入，教师要对学生放手，让他们成为学习的主体，自主探究新知识，运用已有的知识进行分析和思考。在学生积极的探究过程中，教师要参与其中，和他们共同分析、讨论知识，充分发挥引导作用，使课堂教学在学生主动探究、教师指导的过程中高效进行。

关键词：学习主体；主动意识；讨论；学法指导

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0058-01

在小学数学教学中，教师要根据新课标的教学理念，把学生放到学习主体的位置上，引导他们主动探究知识，在学习过程中充分感受探究的乐趣。在主动意识支配下的学习中，能激发学生的思维，使他们运用已有的知识进行深入分析和思考，并进行大胆的探索和尝试，有效掌握教学内容，让他们在学习中获得成就感和自豪感，充分发挥他们的创造力，促进他们综合素质的发展。在以学生为主体的教学过程中，离不开教师的指导和启发，教师要关注学生的学习情况，加强师生活动，使课堂教学充满活力，高效进行。

一、创设生活情境，激发学生的探究主动性

在小学数学教学中，教师要激发学生的学习主动性，需要让他们感受到学习的乐趣，产生强烈的求知欲，从而积极主动地投入到学习活动中。因此，在设计教学时，教师要结合学生熟悉的生活，让他们在学习中获得更多的发现，体验到学习的乐趣。在生活情境中进行学习，学生能深刻地理解数学知识在生活中的作用，让他们更积极地去探究数学知识的奥秘，不断提高数学综合能力。例如，在教学《角的认识》时，教师可以让学生通过探究掌握教材中的知识，让他们仔细观察生活中的事物，从中寻找角。在生活情境中进行探究，学生能在很多事物上发现角的存在，如电视机上的四个角、钟表上时针和分针之间的夹角、游乐场里的滑梯等。

二、开展合作学习，培养学生的合作精神

合作学习是以小组为单位的探究性学习。在小组合作学习中，学习氛围活跃，学生处于平等的地位，他们都能积极地参与讨论。通过讨论，学习能力较差的学生能受到学优生的引导和启发，使他们掌握有效的思考方式，提高学习效率。在合作学习过程中，教师要给学生留下足够的思考和讨论时间，使他们充分发挥合作精神，共同努力完成学习任务。例如，在教学《四则运算》时，为了让学生掌握四则运算的运算规律，可以让学生进行小组合作学习，让他们在小组内出题、解题、针对错题进行讨论。通过合作学习，学生发挥了自主探究能力，使合作学习获得较高的效率，高效完成了教学任务。通过合作学习进行知识探究，使学生之间的关系更加融洽，使他们在相互讨论、相互帮助的过程中有效掌握教学内容，并学会正确地运用这些知识。

三、结合操作进行教学，加深学生的理解

小学生的抽象思维能力不强，在进行自主学习时，要理解复杂的数学知识，可以结合操作进行教学，让学生通过直观操作分析知识，加深理解。在知识的内化过程中，学生的抽象思维能力获得了发展，学习上获得的成就感使他们以更积极的态度面对学习，充分发挥学习主动性。例如，在教学《垂直与平行》时，教师可以让学生利用小棍摆一摆，从直观角度掌握直线垂直与平行的位置关系，提高他们运用知识的能力。学生通过操作掌握了垂直与平行的知识后，教师可以根据教材内容设计一些有趣的習题，让学生在解决习题的过程中掌握所学的知识，提高他们运用知识的能力，有助于让他们在新旧知识之间建立联系，促进知识体系的完善。

四、对学生进行学法指导，提高他们的学习能力

在小学数学教学中，由于学生掌握的数学知识有限，学习能力有待提高。因此，教师在培养学生的自主学习能力时，要根据学生的学习情况进行有针对性的指导，使学生掌握有效的方法，通过思考和探究不断提高数学学习能力。随着学习能力的提高，学生在分析数学问题时能从多个方面进行思考，有助于培养创新思维。在对学生进行学法指导时，教师可以指导学生设置自学提纲，把要学习的内容要点和要达到的学习目的列出来，在提纲的指导下逐步深入分析数学知识。通过对学生的指导，让学生掌握学习方法的同时拉近了师生的关系，使学生敢于大胆提出疑问，发表见解，使课堂教学在师生的积极互动下进行，有效提高学生的探究能力。

五、鼓励学生进行大胆思考，促进他们数学思维的发展

在新课改进程中，教师在指导学生进行自主学习时，要鼓励他们进行大胆思考，积极地运用已经掌握的数学知识进行探索和尝试，随着思维的不断深入，有效完成对新知识的理解和掌握，促进他们数学智力和学习能力的发展。例如，在教学《圆锥体积计算》时，教师可以通过指导学生根据圆柱的体积公式进行大胆推测，并针对不理解的地方进行提问。提问是学生进行积极思考的反映，教师在他们提出问题之后，对他们进行鼓励和表扬，并让学生针对这些问题进行大胆猜测。在教师的引导和启发下，学生掌握了公式的推导过程，对圆锥体积计算公式理解更深刻。

总之，在小学数学教学中，教师要给学生提供充足的时间进行思考和讨论，使他们通过努力掌握数学知识，提高运用知识的能力。在教学中，教师要关注学生的学习情况，在他们思路阻碍时进行引导和启发，使学生在教师的指导下掌握有效的学习方法，通过积极的思考和探索获得新的发现，加深学习体验，使课堂教学活动能发挥学生的学习主动性，实现高效教学。

参考文献：

吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师， 2014，（16）.