新课改背景下如何实现小学语文创新教学

秦昌龙

摘 要：在小学语文教学中，学生的语文思维处于发展和成长阶段。教师要根据学生的认知规律和知识结构进行教学设计，改变传统一成不变的教学方式，采用新颖的教学方式激发学生的学习主动性，使他们在积极的探究中提高学习能力，促进创新思维的发展，构建高效语文课堂。

关键词：小学语文；创新教学；主动性；语文思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0033-01

在素质教育过程中，教师在进行小学语文教学时，要注重发展学生的学习能力，提高他们的语文素质。在设计教学活动时，教师既要注重教学实效性，也要注重教学趣味性，使学生对学习内容产生探究欲望，激发他们学习的主动性，使其积极地投入到学习中，通过学习增加他们的语文知识积累，拓宽他们的视野，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

一、加强师生互动，激发学生的学习兴趣

随着新课改的进行，教师和学生形成了新的师生关系，在学习活动中，教师针对学生的学习兴趣进行引导和启发，可使学生的思路在探究过程中不断深入，加深对课文内容的理解。在积极的师生互动交流中，调动学生的学习兴趣，使他们对教师布置的学习任务能深入思考，结合已有的语文知识进行探究，使他们的学习效率提高。在设计教学时，教师要本着发展学生素质和能力的目的，让学生不仅能够掌握语文知识，还能通过他们的学习能力，把掌握的学习方法运用到其他学科的学习上，实现学生综合全面发展。在互动教学中，教师要和学生处于平等的地位，尊重他们的想法和观点，并鼓励学生在学习过程中大胆质疑，针对不同的观点开展讨论。在活跃的学习氛围中，学生的学习情绪高涨，他们能快速掌握教材中的基础知识，并运用已有的语文知识和能力进行课文内容的分析，从整体上把握课文的主旨，深刻地理解作者要表达的思想，促进他们语文思维的发展。

二、设计趣味性的导入环节，引导学生深入探究

课堂的导入环节对课堂教学起着重要的促进作用。在趣味性的导入环节中，学生的学习兴趣浓厚，他们能够主动进行课文的阅读和分析，使课堂教学的节奏加快，提高教学效率。在语文教学中，教师要根据课文内容设计导入环节，使学生在上课一开始就被吸引，急于了解课文的内容，从而发挥他们的主动性，使课堂教学在学生的积极参与中进行。导入环节设计的方法多种多样，教师要从学生的兴趣出发进行设计，充分调动学生的积极思维，使他们在导入环节的引导下自然地进入对课文内容的深入探究。例如，在教学《开天辟地》时，教师可以运用多媒体把课文内容设计成动画进行导入。在观看过程中，学生对课文内容产生了浓厚的兴趣，积极主动地进行了阅读，了解了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，深刻感受到了神话故事的神奇和精彩。通过多媒体的导入，让学生在课堂学习中始终保持学习积极性，使课堂教学任务顺利完成。

三、引导学生进行想象，发展学生的理解能力

在小学语文教学中，学生是学习的主体。在课堂教学中，教师要充分激发学生的学习主动性，引导他们在探究课文内容时进行想象。通过想象，把对文字的感受和理解在脑海中转化成画面，获得独特的感受。学生的思维方式不同，他们根据课文想象的内容也不同。在想象的空间中畅游，能让学生感受到课文中的美，并把美的意境通过想象在脑海中直观地勾勒出来，促进他们理解能力的有效提高。例如，在教学《黄果树瀑布》时，教师在让学生朗读了课文之后，让他们根据课文的描写进行想象，在脑海中描绘黄果树瀑布的壮美，感受大自然的无限生机。在想象过程中，学生充分发挥了学习的主动性，使他们的语文能力在探究中获得提高，语文知识不断积累，让他们获得了更多的理解和感悟。

四、注重阅读教学，增加学生的知识积累

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。通过积极的阅读能够拓宽学生的视野，积累更多的知识，促进他们语文理解能力的提高。因此，教师在教学中要注重阅读教学，培养学生的阅读兴趣，让学生在探究课文内容时主动进行阅读，通过积极的阅读加深对课文的理解和感悟。同时，教师要把学生的阅读兴趣拓展到课外，让他们通过课外阅读掌握更多的知识，促进他们语文综合素质的提高。例如，在教学了《要好好写字》之后，让学生在课外时间阅读王羲之练习书法的故事；在教学《哪吒闹海》之后，让学生阅读名著《西游记》。通过课堂教学激发学生的阅读兴趣，让他们在掌握课文内容的基础上进一步阅读，促进他们阅读理解能力的提高。在培养学生的阅读兴趣，引导他们养成阅读习惯的过程中，教师要给学生创设浓厚的阅读氛围，在教室的墙壁上张贴名人名言，开辟图书角，组织学生进行读书交流活动，开展讲故事大赛。在丰富多彩的课外阅读活动中，激发了学生强烈的阅读积极性，使他们在快乐的阅读中汲取知识，不断提高他们的阅读理解能力，为促进他们语文综合素质的提高打下基础。

总之，在小学语文教学中开展创新教学，教师需要把握语文学科的特点，提高学生的分析和理解能力，使他们在积极的阅读中积累知识，促进他们语文综合能力的發展。在新课改过程中，教师要鼓励学生进行大胆探究，培养他们的自主学习意识，让学生在活跃的课堂氛围中提高认知能力，让他们在面对学习中的难题时勇于挑战，在积极的探究中发展语文思维能力，使小学语文创新教学高效进行。

参考文献：

[1]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育，2016，（2）.

[2]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写，2016，（2）.