探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径

周玉勇

[摘 要] 随着我国经济的发展，出现了一些城市和农村两极分化的问题，很多农村人由于土地获利太少，丢下孩子去经济发达的地区打工赚钱养家，他们的孩子就成了留守儿童. 留守儿童的生活情况以及他们的学习情况受到了社会的关注，很多农村初中留守儿童对学习不感兴趣，特别是对数学这门学科学得很吃力，探讨激发他们兴趣的途径是非常重要的.

[关键词] 农村；初中；留守儿童；数学兴趣；激发途径

随着经济、社会的发展和进步，外出打工的农村人越来越多，为了赚钱养家给孩子更好的物质生活，他们不得不背井离乡，丢下家中的孩子. 这些农村的留守儿童自小就没有父母的关心和爱护，俗话说“父母是孩子最好的教师”，但是由于父母不在身边，孩子就缺乏父母的教导. 初中生在各方面发育还不够成熟，自制力不够强，再加上缺少父母的管教很容易养成一些坏习惯，学习不努力. 初中学科中数学又是一个难点，由于农村教育基础设施不健全，教师的知识能力有限、学生没有良好的学习习惯和学习兴趣等问题的影响，使很多初中留守儿童对数学提不起兴趣，直接影响了他们的数学成绩. 所以激发农村初中留守儿童对数学的兴趣是非常重要的.

关心留守儿童、注重心理健康

学生的心理对学生学习是很重要的，留守儿童平时缺乏关心和爱护，心理上难免有一些问题或者阴影，提高他们学习数学兴趣的第一步就是先打开心结，消除学生的心理障碍. 数学教师要关心留守的学生，尊重、理解他们，处好师生之间的关系. 只有激发了学生心灵的感情才能有好的教育，通过日常生活与学习生活对学生的关爱，建立师生之间的感情基础，这是教育的基本工作. 对于缺少关爱的留守儿童来说，这种感情是不可多得的，他们很需要来自教师的关心和爱护. 当他们感受到这种感情之后会对数学教师产生倾向，对数学课也会逐渐地喜欢起来，从喜欢亲近数学教师到喜欢接受教师的教导. 由于留守儿童的数学基础条件有所不同，所以教师要想调动学生的数学兴趣还要对他们因材施教，根据不同学生的不同特点，加强师生间的交流，充分了解学生的学习困难，从而对症下药. 在日常的学习中还可以促进学生之间的相互帮助，优生带差生，师生一起进步.

创设问题情境、激发学习兴趣

数学本是一门理论性很强的课程，理论课难免有些枯燥，这也就难怪很多学生对数学课提不起兴趣了，所以增加数学课的趣味性是很重要的.

数学课堂上，教师可以创设一些符合本节课数学内容的、有趣的数学问题情境，激发学生的兴趣，以及探索学习的动机，良好的问题情境可以使学生的思维处于一种非常兴奋的状态，引导学生很快地进入学习.

比如说在学习“不等式性质”这节课的时候，教师在上课之前可以先创设问题情境：“在解一元一次方程时，我们主要是对方程进行变形，那么方程的变形方式主要有哪些呢？”通过问题，学生会展开积极的思考，大脑快速运转，调动自己已经学过的知识，对教师的问题做出回答：“去分母，移项，系数化为一. ”然后教师根据学生的回答可以继续创设问题情境：“这些解法的具体步骤主要依据的是等式的两条基本性质，有哪两条呢？从课本上找出来. ”学生通过教师提出的针对性的问题翻看课本，从而找出等式的两条基本性质. 在此基础上，教师可以引导学生进一步探索，请学生观察课本上的情景：“电梯里两人的身高分别为a米、b米，且a>b，都升高6米高度后的不等式关系为a+6>b+6；同理a-3____b-3. ”通过这个问题让学生进行思考，在学生对这个问题思考的时候，就会对不等式有一个初步的了解，从而在思维的转动下得出“a-3>b-3”的结论.

创设问题情景可以有效地引起学生对问题的思考，通过学生主动思考从而达到初步理解数学课内容的目的，这是激发学生的兴趣的第一步，也是对学生思维的一种良好的驱动，引起学生的注意，减少学生开小差、说话、睡觉等小毛病，有利于提高学生的学习积极性，提高学习效率和课堂效率.

加强实际应用，提高学习兴趣

学习是对理论的学习，理论是枯燥的，但是学习之后的运用却是有趣的. 教师在上课的时候讲述了“不等式”的相关内容，学生通过教师的讲解对不等式有了充分的了解，但是很多学生都觉得这在生活中又用不到，学的都是一些无用的知识，这种想法也是导致很多学生不好好学习的主要原因. 在他们心中觉得上学无用，学习无用，所以他们不愿意深入地、认真地去学习，因此教师讲课的时候就要举一些实际的例子来改变学生的这种看法.

在讲述“不等式”的时候，教师先给学生讲一个故事，通过故事先引起学生的兴趣：

“在一千七百年前的三国时期，吴国的孙权送给了魏国曹操一头大象，但是魏国人从没见过这种庞然大物，都想知道他有多重，所以就派人去称它，但是试了很多办法都做不到，无法称出大象的体重，这让很多人都犯了愁. 这时曹操的小儿子曹冲却有了一个办法，他把大象放在一艘船上，然后在下沉的船身上做好记号，然后放上相同重量的石头，然后对石头进行称量，这样就把大象的体重很容易地算了出来. ”

通过故事的讲述教师可以进一步地引导，那艘船犹如一个天平，这时教师可以拿出一个天平，再拿出一些砝码，相等的砝码就是大象和石头的体重，通过两边不断地添加，天平会逐渐平衡，可见如今的器材是多么先进好用. 如果战国时期就有了天平，魏国人也不用大费周章、绞尽脑汁了. 但是在天平上放砝码的时候，在原先平衡的天平上，如有一端重量增加，就会使整个天平朝那一端倾斜，犹如一个不等式，一边大一边小. 通过故事的讲述以及对天平的实际操作，吸引学生的注意力，让学生对数学不等式有更直观、生动的了解；同时也让学生知道数学知识在现实生活中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣，促进学生好好听讲、好好学习.

多种教学方法、改善教学成效

传统的教学方法通常忽略了学生的主体地位，教师“一言堂”“满堂灌”是很多数学教师的习惯做法，教师讲，学生听，完全没有调动起学生的兴趣，学生在教师讲课的时候在座位上做着小动作、窃窃私语，甚至听课听困了，直接趴在桌子上呼呼大睡，这些现象在数学课堂中时有发生. 教师老旧的教学方法已经不再适应于如今的初中生了，改善教学方法刻不容缓.

经济在发展，教育设施也在不断地完善，一些农村中学也渐渐普及了多媒体等硬件设施，如有条件教师要充分利用起来，比如说在讲述《直线和圆的位置关系》的时候，教师可以充分借助多媒体课件，用动态的图来展示圆和直线间的相交、相离、相切的过程，让学生看得更真切、更明白. 通过动态的图形的展示，让学生明白直线与圆之间的位置关系就是圆心到直线的距离的关系. 动态的图形把原本抽象的数学知识变得具体起来，把一个静态的问题以动态的方式展现出来，从而使学生对问题理解得更加透彻，也加深了学生的印象. 由于农村的留守儿童对于新奇的电子媒体设备都很好奇，所以新奇的教学方法可以极大地吸引他们的注意力，从而提高他们的学习兴趣，形成一种上数学课的期待.

开展课余活动、培养学习兴趣

对于农村中学的留守儿童来说，他们最缺乏的就是家庭的教育和关爱，所以在日常的数学学习生活中，教师要加强学生之间的团结. 一个数学教师除了上好数学课之外，还要通过开展一些有关数学的课外活动来加强对学生的关爱和团结. 在紧张的学习生活之余，教师可以举办一些数字谜语、数学小知识抢答、数学史的讲述会、数学游戏以及数学用具的制作比赛等多样的数学活动，通过数学活动丰富学生的数学生活，加强学生之间的交流，促进学生的实践操作能力的提高，这些活动可以给学生带来快乐，在快乐中学习，在快乐中成长，即使父母不在身边也能感受到教师和同学集体间的关爱. 不仅如此，还能激发学生的数学学习兴趣.

明确学习目标、稳定学习兴趣

很多学生在学习中没有目标，导致学习没有计划，没有计划就会直接影响学生学习的热情，所以学习目标很重要，教师要制定一个大的一学期的学习计划，然后让每个学生根据自己的实际情况制定属于自己的日计划、周计划、月计划、学期计划，从而对整个的学习过程都做好计划，明确了自己的学习目标. 有了目标就会促使学生产生学习动机，在学习动机的指引下，更好地学习. 在自觉有目标地学习中可以把原本有的兴趣进一步稳定和巩固，从而使学生形成良好的学习习惯，给学生日后的学习打下坚实的基础.

农村留守儿童是社会关注的焦点，他们缺少父母的关爱，要想加强他们的数学学习兴趣就要加强对他们的关心和爱护以及尊重，通过数学课堂的问题情境、多样的教学方法、实际运用以及明确学习目标等措施逐渐激发并稳定他们的学习兴趣，从而提高他们的知识能力，给自己和父母以及教师一个满意的答复.