刍议“以人为本”思想在小学教学管理中的应用

曾定超

【摘要】 教学管理是教育事业中的重要环节，其对学生未来发展起到至关重要的作用，尤其在小学教学中，教学管理会对学生性格养成及品质形成起到一定影响。因此应积极加强小学教学中的教学管理，并运用“以人为本”管理理念进行管理，以提升小学教学管理工作效率，使学生从中获益。本文主要对“以人为本”管理理念的应用进行简要分析。

【关键词】 以人为本 小学教学 教学管理

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-069-01

在我国教育事业发展进程不断加快的情况下，教学管理工作也应作出一定的整改，以使其更符合现代教学事业的发展需求。“以人为本”管理理念是教育管理中较为有效的一种管理模式，其高度重视学生的学习与成长，并注重学生良好习惯的培养，对学生未来发展较为有利。本文主要通过以下几点对“以人为本”思想如何在小学教学管理中发挥效用进行相关探讨。

1.“以人为本”管理理念的作用

实现个人价值：在社会不断进步与发展的当下，人们对人权地位的肯定与自身价值的实现提出了更高要求，而在小学教学管理中融入“以人为本”管理理念便可有效应正了这一要求，其不仅促使学生能够实现自我价值，还能够获得充分的尊重，从而增强了学生的主体地位。

增强为学生服务教学宗旨：在新课改不断推行的情况下，使为学生服务的教学宗旨不断深入到教学环节中，这便使得学生与学校之间不再是被管理者与管理者的上下从属关系，而转变为服务接受者与服务者的主从关系，从而不仅达到了新课改中的服务教学宗旨，还可有效改善两者之间的关系，促使两者关系更和谐发展。

打破传统管理制约：传统的教学管理理念主要以教师为主体，这不仅降低了学生的学习积极性，抹杀了其创造力，在实际管理中还出现诸多不合理的现象，从而极大限制了学生多元化发展及独特个性形成。而以人为本管理理念能够打破传统教学管理理念的制约，充分释放每个学生的独特天性，并尊重和保护每一位学生的人格和身心，为其自由发展提供了坚实基础。

2.“以人为本”理念在小学教学管理中的应用策略

2.1增强学生主体地位的实现

学生是文明传播及继承的主体，而学校则是文明传播与发扬的主要阵地，学生肩负传播与继承我国传统文化的使命，而学校则承担着发展学生智力、培养学生独立人格、增强学生肩负使命意识的重要责任。但在大多数小学教学管理中，常存在学校过度重视一体化、程序化及规范化教学管理理念的实现，而对学生个体体验及主体地位完全忽视。因此，当下的小学教育应一改当下的小学教学管理理念，通过各种有效的手段切实承担其培养学生成才的重要责任，充分重视学生的个体体验和主体地位的实现，从而使学生能够获得更大的自由发展空间，实现其自身价值。如，学校可通过增强学生责任意识的方法，使学生以同等地位的身份参与到学校教学管理中，并使其自觉参与到民主选举中，从而使其实现自我管理、自我完善。

2.2增强“以人为本”管理理念

通常情况下，小教学管理对象除了学生之外，还包括教师在内，因此学校教学管理理念可能会对教师的教学工作产生制约，从而对其教学效果造成不利影响。可见，在小学教学管理中建立与落实以人为本的管理模式，需要管理层人员与教师之间的共同努力。管理层人员应充分根据当下的教育发展形式，来积极转变本身陈旧的教学管理理念，并充分尊重和采纳教师的想法，同时激励教师积极探索与创新教学模式和教学方法。此外，管理层人员还应加强与教师简直的良好沟通，同时积极搜集学生的想法及建议并积极采纳，以真正深入到教师与学生中。除此以外，管理层人员还应充分了解当下小学教育事业的发展形势，并据此制定出合理的教学管理规划，同时不断研究以人为本管理模式的具体实施方案，具体落实到教学管理中。在教师自身方面，则应不断增强自身的职业素养及专业水平，不断研究与创设新的教学方法，从而为学生提供有效的教学方法。而在对学生进行“以人为本”管理时，则需要教师充分考虑不同学生之间的差异性，以制定出针对性较强的教学管理方案。如，对于性格较内向的学生，则应积极鼓励其参与到教学活动中；对于内心自卑的学生，则应在课堂教学中适当给予掌声与鼓励，以促使其自信心得到提升；对于性格外向并且充满自信的学生，则应指导其保持这种自信、乐观的精神；而对于较自负的学生，则应对其加以适当的指导，提示其应虚心受教、不可自大妄为等。

结语

总之，加强小学“以人为本”教学管理，是当下教育形势的发展需求，也是体现学生主体地位、促使学生更多元化发展的重要举措。因此，应不断研究“以人为本”管理模式的应用策略，并具体落实到教学管理中，从而不断提升我国小学教学管理水平，为学生未来发展奠定坚实基础。

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