浅谈新课程改革背景下初中学生自我管理的状况及解决对策

张林　马立霞

【摘要】 在新课改背景的影响下，提高初中学生的自我管理能力、培养学生的自我管理意识，已经成为了当代初中院校教学的核心理念，这也是顺应素质教育要求的必然发展结果。本文将针对初中生自我管理状况及解决对策进行分析。

【关键词】 新课程改革 初中学生 自我管理 自我管理能力

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-005-01

初中教学效果对学生的未来发展产生了巨大的影响，这是学生身心成长、价值观、人生观确立的重要阶段。所以，为了保证初中学生能够健康成长，在新课程改革背景以及素质教育的要求下，提高初中生自我管理能力就变得十分重要。

1. 基于新课改背景下培养初中生自我管理能力的意义

首先帮助初中生培养自我管理能力，可以为其树立正确的人生目标，发掘其潜在的能力，为其建立一条个性化的发展路线，实现初中生良好个性的形成。其次，通过对初中生进行自我管理能力培养，可以有效地提高学生的综合素质，激发其学习的兴趣，提高其自尊意识，强化学生的心理素质与社交能力，为其培养社会责任感，帮助初中学生更加正确的认识自己，有计划地安排学习、生活，增强心理调适能力，从而为以后进入社会打下良好的基础。最后，可以有效地提高初中生的信息辨别能力。由于当前社会发展速度加快，信息呈现爆炸发展态势，这就为青少年辨别信息的提供了难度。所以提高学生自我管理能力，将提升学生是非辨别与判断力，从而让学生可以更好地抵御不良诱惑，保证青少年健康成长。

2. 新课程改革背景下初中学生自我管理的状况

2.1学校教育理念陈旧、学生缺乏自我管理意识

初中生的学习负担比较大，又需要面临初升高的升学压力，学校虽然在坚持贯彻素质教育理念，但是教育教学的重点依旧在文化课教学上，从而导致学生的综合素质培养工作落后，使德育为先的教育方针成为空谈，形成“重视素质教育，忽略教育实践”的现象，致使教学管理中“以人为本”的理念得不到落实。加上当代初中生往往不知道确定学习的目标、没有足够的是非判断力，最终导致了初中生自我管理意识薄弱现象的发生。

2.2初中生自我管理能力低，缺乏良好习惯

自我管理主要包括生活与学习两个方面。在当前社会经济水平不断提升的今天，人们的生活物质水平也不断升高，初中生在风吹不到、雨淋不着的生活环境内，养成了学习依赖教师、生活依赖父母的习惯，致使很多学生“生活不能自理”、自我管理能力低下。该问题产生的原因主要是学生缺乏自我约束力，容易受到外界新鲜事物的吸引与影响。其次就是好高骛远，制定的目标不切合实际，在最终成绩与目标巨大的落差面前心灰意冷。

2.3班级干部及学生组织的作用没有得到良好的发挥

学校是学生在校学习与生活的重要场所，由于学校没有为学生制造自我管理的环境，加上班级及校园活动稀少且不采用自我管理结合实践活动的方法，导致学生缺少自我管理能力形成及锻炼的“演武场”。另外，学生是班级的基本单元，而班团干部和学生组织就是学生与学校之间的桥梁，是学校对学生自我管理能力培养的重要载体。然而很多学校忽视班团干部和学生组织的联结作用，因此在实行自我管理教育上不能达到理想效果。

3. 新课程改革背景下强化初中学生自我管理的对策

3.1通过“知行合一”教育理念的树立强化学生的自我管理意识

受到传统教育教学模式影响，大多数学校都采用灌输式教学方法，不重视培养学生的自主意识，使学生自我管理能力降低，导致知而不行的现象频繁发生。所以初中学校要引入“知行合一”教育理念，实现知行并举。坚持以学生的自我意识为中心，让学生以自我实践为主体，实现知而必行。通过帮助学生树立自我管理意识的方式，引导学生自我实践，从而培养学生的自我管理能力，为学生树立正确的人生观、价值观。而学校要将强制管理模式变成服务管理模式，支持学生自我管理，实现学生自我管理与学校管理相结合的管理新模式。

3.2推行“三步走”的班级创新管理机制

班级管理机制对学生自我管理能力具有一定的影响作用，所以推行“三步走”的班级创新管理机制很有实验价值。首先，鉴于学生初期缺乏自我管理意识的现状，教师可组织学生、管理学生，实行强制管理、严格落实规章制度的方式，为学生培养自我管理的习惯。第二步是由班团干部主导，教师引导。当班级管理已逐步走向正轨，班主任便将管理权限下放，此时由班委和团委作为主导，班主任一方面继续对学生进行正确引导，不断强化班级自我管理中坚力量的培植，支持班干部进行管理。最后一步要以实现学生自我管理为目的，通过班干部进行主导，确定相关责任，让所有学生共同参与班级管理，而此时班主任应实现放权，通过监督、鼓励、给予合理建议的方式引导学生不断强化自我管理能力。

3.3通过对组织的完善实现初中生自我管理规范化

学校管理的最小单元就是班级，他是学生学习成长的环境，班干部作为班级的管理者，其自身的道德行为会影响其他学生。所以班干部要树立正确的道德意识，引导班集体提升自我管理能力。而学生组织作为学生自发形成的团体，可以为实现学生自我管理能力培养提供实践场所。

结语

在新课改背景的影响下，为了实现初中学生的健康发展、提高学生的自我管理能力，就必须顺应当前教育发展趋势，优化教学管理对策，培养学生自我管理能力，从而实现学生的全面健康发展目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 周颖.教育的目的在于引导学生自我管理[J].河南教育（基教

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[2] 徐立.中学生自我管理能力的养成[J].现代教育，2015（Z1）.

【3】阿拉坦苏布达.中学生自我管理能力团体辅导干预研究[D].内蒙古师范大学2015