引领拓展家长教育，凝聚力量立德树人——海南中学初中部家长教育的实践与探索

□ 海南省海南中学初中部 王如琨



引领拓展家长教育，凝聚力量立德树人
——海南中学初中部家长教育的实践与探索

□ 海南省海南中学初中部 王如琨

海南中学初中部家长学校于2006年创办，当时挂牌为：海南实验中学家长学校。家长学校创办的初衷是缓解家校矛盾，经过十年的实践与探索，从感性到理性，从实践到理论，逐步完善，赢得了家长的认同，也得到社会的认可，成为我校可持续健康发展的重要资源，是海南省教育厅首批示范家长学校。

一、实施家长教育的缘由

海南中学初中部的前身是海南实验中学，是海南中学于2002年高、初中分离时，海南中学独资创办的国有民办学校，实行缴费入学。当时面向全省招收一部分优秀小学毕业生，一部分体、艺特长生，还有一部分捐资助学家庭的子女。在校生70%以上是海府地区学生，其中约8%是单亲家庭的孩子。生源中优秀生、官商子弟、城乡普通生皆有，而初中学生的自我意识强，自控力差，心理处在“叛逆期”。学生家长当中，有政府官员、企业家、普通职员、工人和农民，文化水平和素质参差不齐，有相当高文化水平和素质的，也有文化水平低的企业家和诚实纯朴的普通劳动者，他们的共同点是对孩子有高期望值，但有的家长只注重物质支持而将对孩子的教育责任全盘托付给学校，许多家长只关注孩子的学业成绩，而忽视行为习惯的养成和责任意识的培养，不少家长容不得孩子受半点委屈，不少家庭对孩子的教育公说公有理，婆说婆有理，缺乏一致性。

正因生源与家长的多样性，在学校管理过程中，生生矛盾、家长之间的矛盾、家校矛盾时常发生，有时矛盾激化，消耗我们许多时间与精力，日常工作被牵着走，这种局面在一定程度上损害了学校的声望。因此，引领家庭教育，给家长“洗脑”、“降火”，缓解家校矛盾成为我们创办家长学校的初衷。

二、家长教育理念的三个转变

1.以缓解矛盾为出发点的家长教育是我校家长学校的“狭隘期”。学校管理疲于应付，事倍功半，实在被动，于是学校决定主动“出击”，勇于面对。成立家长学校之初，我们组织学校各个部门、年级、班主任、骨干教师广泛征求意见，列举我校学生管理、各部门管理中家长集中反映的突出问题，一一归类，通过全校、年级家长会和年级家长讲座等方式，引导家长，让家长在预知矛盾的前提下，在出现问题时要注意克制情绪，如“我们倡导不管任何情况，每个家长都不许私下直接面对别人的孩子，而必须通过学校、老师处理”、“初中的孩子出问题是生理、心理变化造成的，是逃避不了的，每个家长都要有心理准备”，等等。通过这样有针对性的教育，家长回归了理性，各种矛盾得到缓解。

2.以提升家长教育水平，增强合力的家长教育的转型期。我们深知，初中是一个人成长的重要阶段，学生成长过程中产生各式各样的问题是必然的，但要实施有效教育，没有家长的支持与配合是难以实现的。在实施教育过程中，学生的教育引导容易开展，但家长教育理念的认同却比较复杂。因此，为实施有效的教育，必须同步提升家长教育的理念。在缓解了家校矛盾之后，家长学校的定位与理念转变成提高家长教育理念，在家庭教育的方式、方法上给予引领。虽然我们设计的家长学校课题没有大的改变，但家长学校的讲座方式的重心转移到提升家长教育水平上。着重在学生身体变化、心理变化、情感变化，网络游戏、人际交往、学业分化等各个方面介绍各种问题的应对策略。如我们提出“众多家庭只生一个孩子，如果把教育孩子看成‘装修’的话，每个家庭只有一次‘装修’的机会，因此要想让孩子健康快乐成长成才，每个家长都力争成为半个教育家”、“父母要成为孩子的知心朋友，倾诉对象，每个父母要努力成为孩子的最佳听众”。 正因为我们转变了家长教育的方式，家长对教育孩子认同度大大提升，家长们相互之间也增加了交流与合作，学生的教育管理工作走上了一个新的台阶。

3.以教育引领“两代人”为目标，使家长教育达到“成熟期”。实施家长教育过程中，我们在不断地探索与提升，经过几年的家校合作，家长广泛认同我们的教育理念，都觉得通过家长学校的培训，通过参与学校、班级的管理，孩子的教育效果有了明显的提高，许多家长还将海中的培训讲座对亲朋好友传播，甚至带外校的家长参加我们的讲座。近两年，我们的家长教育又提出了一个大胆设想：我们创办家长学校要实施“教育引领两代人”。这一定位要求我们的班主任及全体教师要潜心研究，总结经验，提升自我，站得更高，看得 更远，摸得更准。只有不断提升自我，才能引领“两代人”。从我们对家长的走访反馈中我们欣喜地看到，广大的家长理念是有提升的。

以下摘录部分家长在参加家长培训课后的反馈：

××，您的讲座估计您已从家长的表情中看到了，生动、有趣、实在、实用，胜读十年家教书！

××，听您的家长讲座真是一种享受，现在我们的思路清晰了，对孩子、对学校有信心了，希望多举行这样的讲座，其实是帮助我们洗洗脑，提提神！

三、家长教育的具体做法

从创办家长学校到家长参与学校、班级管理，实现家校联动，必须建立与完善一整套教育手段，构成系列化的活动。我们的主要工作如下——

1.成立家长学校组织领导机构。由分管德育工作副校长担任家长学校校长，由学生科、教务科、心理教研组负责人和年级长组成领导机构，学生科、教务科负责人、心理教师及部分学生家长组成讲师团。讲师团成员分担课题，集思广益确定讲授内容。

2.成立学校、年级、班级三级家长委员会，让家长参与学校管理。

3.认真组织召开各种形式的家庭教育指导活动，让每次活动都让家长有所收获，并提出家长的参与率看班主任的影响力的考评机制。

家长学校课程安排（每年）

4.精心设计各年级家长培训课程。

5.通过各种渠道帮助家长提高认识。对家长进行家庭教育指导，以本校教师为主，校外为辅。每学期都邀请校外专家到校讲座，或请个别学生家长亲身讲授育子经验。与此同时，向家长推荐全国家长学校学习教材《不输在家庭教育上》，建立年级、班级家长微信群、QQ群，传授交流典型案例，让家长借助各种平台取长补短。

6.在海南中学网站开设“家长学校”专栏，将讲座的课件及有关家庭教育的知识上网，供家长随机阅读。

7.把家长参与管理经常化、制度化。学校的开学典礼、军训闭营式、国庆歌咏比赛、校庆、班际文艺汇演、游园晚会、学生综合社会实践、学生的毕业典礼等学校活动都邀请家长参与。

体会：学校内部的资源是有限的，但家长、社会的资源是强大的，借家长、社会之力促学校发展，何乐而不为？

四、家长教育的主要收获

1.学生违纪现象大幅减少，校风学风明显改善。根据学校总务科的统计，2004年前，学校修缮的防盗网、公共设施每学期1500件，2004至2006年初每学期500件，近几年，基本没有人为破坏公共设施的现象。2006年前学生科每年劝退、转学的学生约30人，2010年后学校没有因为学生问题劝退过学生。

2.家长教育理论不断提升，家校合作密切有效。许多家长通过参加家长学校培训和参与学校的管理，对孩子出现的问题有了思想准备，出现问题时冷静处理，并紧紧依靠学校共同转化。2009届初三（2）班高××同学的父母在孩子被重点美院录取后特意到初中部，对学校领导和班主任老师表达谢意。家长兴奋地回忆当年的状况，孩子父母真诚地说：当时对孩子失去了信心，认为自己的孩子不是学习的料，“心已凉了”，但由于学校及老师不断地鼓励，给孩子多次的包容与理解，让我们树立了信心，孩子终于转变了。

3.家长教育工作与学校各方面协调发展，成为学校创新教育新亮点。

4.家长教育工作培养和造就了一批“名师”。经过十年的努力，我校家长学校的讲师团已成为学生、家长及社会信赖的相伴人。王如琨副校长是全国优秀教师，海南省中小学教育学会德育分会秘书长，经常受邀到全省各学校做讲座，获得很高的赞誉；张开基老师是海南省中小学心理健康教育学会副会长，他的学习方法指导、中高考心理辅导讲座，遍布全省乃至全国，得到了极高的认可；唐彩霞老师是全国心育十佳教师，海南省心理健康教育指导中心专家组成员，她的青春期教育、亲子沟通等专题讲座，深受家长的欢迎，她还经常受邀给省内很多学校的学生及家长做报告；邓婷婷老师是学校“十佳班主任”，她的网络成瘾、休闲生活安排等讲座也深受学生及家长的欢迎。十年来，这几位老师潜心钻研，硕果累累，共有20篇论文在全国期刊上发表，共有50多篇论文获省级以上一、二等奖，共出版了《德育实践与探索》、《中学生心理健康教育课案及资源案例》、《中高考成功心理》等6本相关书籍。

我校家长学校的实践虽然取得了一定的成绩，但“十年树木，百年树人”，我们要做的还有很多，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将继续探索家长教育，为促进学生的成长而不懈努力。