提高初中学生英语阅读能力的实践研究

曹海琴

【摘 要】初中英语课堂教学要侧重培养学生的阅读能力，吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量，为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，体验到学习英语的乐趣，

【关键词】自主阅读；阅读材料；题型分析；阅读技巧；阅读能力

阅读教学是英语教学中一个不可缺少的内容，也是各级各类考试必考题型，并且占大量分值，因此它在整个教学体系中占有很重要的地位。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，为继续学习英语和运用英语切实打好基础。

一、鼓励学生敢于阅读、自主阅读

初学英语者要学会阅读英语的各种文体，其理也如此。但在学校中学生用于阅读英语的时间少之又少，英语趣味读物不多，读起来乏味，又费劲，难于吸引学生的阅读兴趣。英语教师只能在自己的英语课堂上科学有效地安排时间了。老师要有计划地提供阅读材料，或亲自打印阅读材料，规定学生在指定的时间里多读。对能力有余的学生，老师应要求或规定他们自主地读些英语课外读物，鼓励他们自行选择阅读材料。老师对学生的阅读情况要有所检查和了解。要让学生知道，阅读中，不要把注意力放在语言的应用方法上，而重在感受和体验所读材料的内容，了解文章内容大意，获取各种信息。阅读的意义不在于老师要求做什么，而在于自己求取知识，在于满足自己的需求。阅读中，读者应产生与作者相通的感情，并尽可能取得共同的认识。

二、提供学生阅读的材料必须适合学生的实际水平

阅读材料能不能引起学生的关切和兴趣，关键在于老师对材料的选择是否恰当，是否符合学生的“口味”和水平。在阅读教学中，教师不能不考虑到学生实际水平和兴趣。对此，笔者在教学实践中是这样做的：平时注意了解学生的兴趣和他们的所关心的时尚事物。每当把阅读材料指定给学生前，就与他们有所沟通，读前作恰当的背景介绍。对于初中学生，笔者利用的是使他们能够理解的浅易文字材料，这些材料要尽量有趣。而且，文字材料的主旨与基本观点，他们都可以从文中看得出或找得出的。

三、鼓励学生进行大胆猜测和积极思考

学生在阅读中，总不可避免地会遇到陌生的词语。教师要告诉他们，此时万万不可被吓住，也不必要去查词典。要让他们知道，依据逐渐增加的阅读信息、语境和已经学过的词法或构词法，可对陌生的词语做出语意推测，这种推测多半是正确的。通过联系上下文来确定一个陌生词语出意思，这是一种成熟的阅读技巧的表现。学生通过这种不断的猜测实践，积累和扩大词汇量，逐步提高阅读技能，感受成功的喜悦，增强了阅读的兴趣，又提高了阅读的能力，何乐而不为？

四、激励学生尽可能多阅读通俗的课外英语读物

现代初中生与社会的方方面面都有接触，视野开阔，思想活跃，好奇心大，读书的兴趣也高。他们对英语学习有很大的热情。要使他们明白，光靠课内学习是远远不够的，必须多做课外阅读，英语阅读能力才能不断提高。

五、分析考试题型

阅读理解的命题特点要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意。同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力。阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、完成句子、判断正误几种。如直接解答题，材料较为简单，所设计的问题也可以直接从材料中找到。它通常考查学生的初步理解能力和阅读速；字句理解题考查学生对某个单词或某句话的理解，学生必须根据文章上下文的语境来猜测词义或者理解材料中的关键句子；推理判断题要求学生根据阅读材料所提供的信息进行合乎逻辑的推理，准确把握作者的写作意图，观点和态度，从而做出准确的判断；归纳概括主要考查学生把握主旨大意的能力，如：概括中心，总结段意，选择标题等，学生做题时，要从整体把握文章大意，切忌“以篇概全”。

六、加强阅读技巧的指导

每篇材料都配有相应的阅读理解题，学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。寻找主题句，理解重点，把握全文。在正确的阅读习惯训练过程中，应该对学生提出一些具体要求，如默读速度要比出声阅读快得多，不要查找工具书，要学会猜测生词的含义，按意群阅读等使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。

总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]包文敏.英语教学中自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2003年08期.

[2]张伊娜.对当前外语阅读课教学的几点思考[J].外语研究，2001年01期.

[3]井世洁.不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工[D].华东师范大学，2002年.