多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用分析

李惠萍

【摘 要】随着现代数字化和信息化程度越来越高，多媒体教学在初中英语教学中的应用越来越普遍。本文在分析了多媒体辅助教学的必然趋势和显著优点的基础上，还总结了多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的现状，并就其中的问题提出了针对性的建议，以期促进初中英语教学朝着现代化教学的方向迈进。

【关键词】多媒体辅助教学；初中英语；应用；现状；建议

1 引言

信息技术的飞速发展带来了教学方式的深刻变革，初中教学逐步由过去的用粉笔在黑板上板书的模式转变为更多地利用多媒体和投影仪设备等开展数字化教学的模式，教学效率和质量也因此大大提高。随着全球化进程的加快，各国面临的竞争也日益激烈，并最终表现为人才和科技的竞争。所以，同时事关国际人才的培养和高新技术应用的初中英语的多媒体辅助教学更是值得广泛关注和深入研究。

2 多媒体辅助教学在初中英语教学中的优势和必然

一方面，陈旧的板书和课本教学具有信息量小，板书费时，形式死板等缺点日益与信息大爆炸时代的学生需求脱节；另一方面，信息技术的发展进步推动着英语教学方式的改进。因此，多媒体作为一种新兴的信息化、数字化教学形式，更加符合新时代的教学需求，将其与初中英语教学结合是必然趋势。与此同时，多媒体教学还具备众多传统教学所不具有的众多优点。

2.1内容更丰富，形式更多样

多媒体使初中英语课堂发生了“质”的改变，它具有“图、文、形、声”并茂的特点，丰富了英语课堂的教学内容，使学生对英语课堂充满了兴趣[1]；多媒体技术模式多样化，可以设定不同的情景对话模拟、听力单元、课外导读单元等模式[2]，从而极大地补充了课堂内容的不足。

2.2更加高效和便捷

首先，多媒体可以利用网络等各种途径广泛搜集和整理数字资源，使得备课的效率大大提高，内容也更加多姿多彩；其次，多媒体课件等教学资料内容保管比较简单，而且更新起来也比较方便，还方便随时取用，使用年限长；此外，利用多媒体教学内容讲课时无需板书，可以节省出来更多的课堂时间用来讲授更大量的知识和传达更为丰富的图文、音频、视频等信息。

3 多媒体辅助教学在初中英语中的应用现状

多媒体教学方式在我国的经济较为发达的地区的中小学中已经有了广泛应用并且取得了良好的教学效果。但在认可这一成绩的同时，也要承认其中存在的问题。

3.1 在多媒体的使用上“用力过猛”

技术往往是双刃剑，对待好的技术也要注意使用的方法，过犹不及。多媒体辅助教学虽然使教师从繁复的备课和板书等原始、低效的劳作中解脱出来，但过分依赖则容易导致教师对教学工作的懈怠：课前对课件内容研究不透彻，上课时只是按课件内容照本宣科，缺乏旁征博引的深入教学；而且有些教师被五花八门的信息资料弄的眼花缭乱，课堂上讲的全部是道听途说的方法和技巧，缺乏自己的经验和实证，讲解起来也不够深刻。

3.2 粗糙的课件导致“词不达意”

由于多媒体对于大多的初中教师来说还是新事物，他们还需要花费一段时间才能彻底掌握对于多媒体的使用方法和技巧。所以在使用的初期，一些老师经常因为技术不熟练，尚未把握到精髓，而对课件的制作仅仅局限于文字和图片的罗列，要么是满屏充斥着文字使学生把握不到重点，要么是内容精简过度，前后衔接不畅，逻辑不顺，造成学生对所讲内容的理解无能。好的课件需要教师花费大量的时间对教学内容不断重复“整合”、“拆分”的过程，直至展示到课件上的内容足够简练但又不失逻辑，文字和图片相得益彰，并且在必要的时候通过一段精心挑选或剪裁的音频、视频加深同学们的理解和记忆。

3.3 形式和内容“顾此失彼”

不可否认，多媒体教学具有很多传统教学方法所不具备的优点，但教师们仍应对其保持清醒的认知。它只是一种锦上添花的办法，任何时候教学的核心依然是内容，形式只是其次。而一些教师过于在乎形式，大量时间都花费在多媒体课件的制作或者是构思怎么在课堂上穿插多媒体教学环节上了，而把真正重要的教学内容和教学目标的制定反而抛在脑后了，这显然是“捡了芝麻，丢了西瓜”。

4 多媒体辅助教学在初中英语教学应用中的建议

4.1 端正教学态度，合理使用多媒体

多媒体教学不应成为教师懈怠教学工作的契机。凡事物极必反，对于多媒体的应用也是如此，教师们要时刻保持爱岗敬业的态度，把通过多媒体的使用节省下来的时间投入到对专业知识和教学工作的钻研当中去。这才是对多媒体辅助教学的最好的应用。

4.2 科学制作课件等多媒体教学资料

多媒体技术和设备对大多老师尤其是年纪比较大、接受能力比较差的老师来说掌握起来并不简单，因此他们需要在这方面端正态度、多下功夫，制作出符合教学需要的高质量课件等资料，并注意根据新信息和新知识的更迭而随时更新。

4.3 立足内容核心，创新教学形式

初中英语教学应本着“内容为王”的原则，在此基础上巧妙利用多媒体技术和设备丰富课堂教学形式。对于需要板书才能讲解清楚的英语语法知识等，教师一定不要吝啬一点体力劳动，而对于不必要却占用大量课堂时间的多媒体教学活动则可以直接省略。课堂时间本就十分有限，为什么不拿出更多的时间用来讲货真价实的英语知识而浪费在一些“花架子”上呢？

5 结语

多媒体作为一种辅助教学手段，是对信息时代的初中英语课堂的新补充，为教师授课思路的更新提供了新的载体和平台[3]，多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用将是普遍趋势。

参考文献：

[1]张新荣. 浅析多媒体在初中英语教学中的应用[J]. 学周刊，2015，32：108.

[2]史长军. 多媒体教学在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2014，S1：246.

[3]马玲怡. 多媒体技术在初中英语教学中的应用探究[J]. 英语广场（学术研究），2013，04：149.