浅谈微课与高中政治课堂教学有效结合的几点尝试

林淑珍

在新课程理念下，随着现代信息技术的发展，多媒体与网络环境下的课堂教学发生了深刻的变革，各种教学方式和教学理念层出不穷，微课、慕课，优课，微专题，微试卷、翻转课堂等中外教育研究实例成为了我们新时代教育技术的引领，在教学实践中的运用逐步得到推广。依据现代教学理论，结合高中政治课复习的特点，云霄一中高二年级政治组教师在第一轮复习中尝试了翻转课堂的复习模式。学生可以根据自身的问题以及自己掌握知识状况的需要，自主地进行课前或课后学习，而微课程视频是课后学习的主要载体。通过课前课后的学习，让每个学生都能带着问题进入课堂，使得学生在课堂上能真正成为学习的主体。现在我就结合自己应用微课辅助高中政治课堂教学的实践谈一些肤浅的看法。

一、微课在高中思想政治课教学实践中的几种运用

1.巧妙利用微课题解决高中政治课堂的重点难点问题

最近几年的政治高考选择题越来越重视对计算题、经济曲线题的考核，这类试题既考查学生掌握经济常识的基本原理，又考查学生的数学转换计算能力。由于此类试题对思维能力要求较高，因而也是同学们易错题型之一。所以高考中的经济学计算题和经济曲线图成为高中生学习的难点问题。而政治高考要取得好成绩，一定要抓住、要突破计算题和经济曲线题这个重点难点。如何让考生突破这一难关呢？ 为此，我以近几年高考政治试卷中几道经典的有关价值量的计算题和以及经济曲线图题为例， 制作了《计算题和经济曲线题》等小课题，力求探索解答这类题目的基本思维规律，供考生们参考。在制作微课过程中，我力求新颖实用，从微课的选材，微课切人点，到资料的准备，习题的设计和解答，都精心安排。与一节课40分钟左右相比微课是浓缩的精华，一般只有5～8分钟，在播放过程中可随时暂停。而在课程讲授完毕之后，还提供习题、测试等供学习者加固知识点。通过系列微课题的训练，在一定程度上激发了学生学习兴趣，挖掘了学生潜能，遵循了学生学习的规律，学生解答此类试题的准确性得到了很大的提高。

2.利用微课学习时政热点专题，把握高考命题方向，提高复习的针对性和实效性

高考全国文综卷政治试题部分的考查范围都与时政密切相关。纵观近几年的高考文综政治题，时政热点问题在高考政治试题命题中均会以背景材料的方式呈现，如果对时政材料不熟悉，会影响考生的答题速度，对时政的误读更会导致答题的偏差。高考政治试题并不回避时政热点，尤其是2015年的高考全国文综卷的政治试题，还加大了对时政热点的考查力度，不仅要求考生知道某一时政热点是什么，还要求考生知道为什么、怎么办。为此，我们应选择那些党和国家重视、人民群众关心而又与教材知识密切相连的社会热点和重大时政问题，如十三五规划、大众创业万众创新、营改增、供给侧改革、简政放权深化改革等为载体做成微课，让学生学习了解社会热点问题同时， 要求学生结合高中政治学科观点，分别从经济、政治、文化、哲学的不同角度，运用教材中比较重要的理论知识进行分析。并附有跟踪试题及其参考答案。通过微课进行时政热点专题的复习，能帮助学生对已学过的知识逐步做到自我完善，构建知识网络；也可以降低高考试题的陌生度，从而减轻学生的心里压力，增强学生的信心。

3.运用微课构建高中政治核心知识体系，培养和提高学生调动和运用知识的能力

高考政治复习中必须重视知识体系的构建，学会对教材中的政治概念、基本原理、基本观点等基础知识进行整合、梳理，使之形成一定的知识体系，做到既能从知识的点上深化理解，又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高学生“调动和运用知识”的能力。高中政治教材都是按单元内容编排的。构建主干核心知识体系，把主干核心知识及单元之间的知识点做成微课，指导学生抓好核心概念，探究主干知识的内在联系，把准脉络，理解理论观点，领会思想方法，可以收到事半功倍的效果。如高中政治必修三即《文化生活》模块给师生的感觉是知识点多且体系性不强。为破解这一难题，在教学实践中，我们根据“是什么—为什么—怎么办”这一主线，把《文化生活》零碎的知识点系统地归纳到一个个知识体系之下，并以问题形式呈现出来，最终形成一个简明且完整的知识体系。学生可以反复揣摩、领会。知识点构建清楚了，运用起来自然得心应手。

二、微课对高中思想政治课教学实践的积极意义

1.使用微课辅助高中政治课教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，培养学生学习的自主性

我们结合政治学科第一轮复习的要求和特点，努力寻找利用微课辅助完成政治课堂的复习任务，尝试着从教学重点难点、时事政治热点专题、构建知识网络结构等方面进行创新设计，积极利用微课来优化学生的学习环境。微课主题突出，指向明确，短小精悍，都是针对学生学习中存在的种种问题而设计的，学生可以根据自己的学习需要选择微课自主地学习，有利于激发学生学习的兴趣、学习的热情，非常适合学生的自学。通过微课的学习，学生实现了补缺补漏，又强化了知识点的巩固，在一定程度上促进了自主学习能力和合作探究能力的提升。

2.使用微课辅助教学，可以促进高中政治教师的业务成长和提高教学教研能力

微课可以课前展示，也可以提供给学生课前课后学习，进而减少了课后辅导学生的工作量，扩大课堂容量，增强教学的条理性和形象性，有利于提高课堂教学的效果。教师制作的微课，包含了教师的教学思想和教学设计，是教师教学经验和教学智慧的结晶。教师制作微课的过程，既是一个教学研究的过程，又是一个教学反思的过程。通过微课的教学研究，教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教学氛围，不断提高教学教研能力，从而不断提高教学的实效性；通过微课的教学反思过程，让教师在细节中追问、思考、发现问题，不断的教学反思，有利于提高教师自身教学业务水平，促进教师个人专业发展，从而更好地实现教学相长，师生共同进步。

微课教学是教育领域的一次巨大的革新，为教育改革注入新鲜的血液。要正确地把微课与高中政治教学有效的结合起来，要使微课有效地推动高中政治课堂教学以及复习课的效率，提高高中政治教学实效性，还需要我们不断的努力和探索。