浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响

孟军惠

（甘肃省山丹县清泉幼儿园，甘肃山丹734100）



浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响

孟军惠

（甘肃省山丹县清泉幼儿园，甘肃山丹734100）

摘要：幼儿阶段是幼儿行为养成的关键时期，在教学过程中，教师需要结合幼儿身心发展特点，传递正确的道德认知，而绘本故事是有效的方式。本文在分析绘本故事发展幼儿行为习惯的优势的基础上，探究利用绘本故事，发现幼儿行为习惯的有效策略。

关键词：绘本故事；行为习惯；身心发展

幼儿的行为习惯不是天生的，而是通过后天的教育、生活、实践和环境中，逐渐发展和形成的，一旦形成便不大容易改变。幼儿阶段是行为习惯养成的关键时期，在这一阶段幼儿养成良好的行为习惯将受益终身。作为幼儿教师在教育幼儿的过程中，要明确幼儿的身心发展特点，有针对性地开展教育。幼儿由于知识经验和生活经历有限，并没有树立正确的是非观念，需要教师在教学过程中逐渐传递正确的认知。同时，幼儿又处于具体形象思维发展阶段，对学习内容的理解依赖于具体形象化事物的支撑，绘本借助图画推动内容、解释内容的方式，符合幼儿认知特点，是一种有效的形式。

一、绘本故事发展幼儿行为习惯的优势

（一）绘本以图画解读内容符合幼儿身心特点

按照皮亚杰的思维发展理论，幼儿的思维处于具体形象思维发展阶段，幼儿对事物的理解依赖于具体形象的事物，绘本借助夸张的图像向幼儿传递故事的内容，图像中人物的表情、动作凸显人物的个性特征，图画中的场景，展示着故事发生的地点，故事中的人物关系，故事中人物的心理活动，形象化地展示在幼儿眼前，幼儿借助图画完成对绘本故事的解读。

（二）绘本的语言精练，符合幼儿语言特点

幼儿的语言发展还处于初级阶段，幼儿在幼儿园阶段逐渐由短语表达发展为流畅的语言表达，幼儿能够用常用的语言表达自己的观点。但是，在幼儿阶段，孩子刚接触字母，汉字还不大认识，主要依靠父母的解读来了解绘本故事的内容。绘本故事简单，每一个图画基本上是用较短的语言进行辅助，幼儿能够较快地了解故事内容。

（三）在语境中学习，效果更佳

幼儿行为习惯的养成，不是简单地告诉幼儿什么应该做，什么不应该做；什么是对的，什么是错的，就能够保证幼儿的执行力。幼儿的好奇心很强，想要亲身实践每一件事情，但是出于安全考虑，幼儿并无参加社会实践的机会。绘本故事的情景性有效地解决了这个问题，幼儿在绘本故事中和主人公一起经历故事，感受体验，促进幼儿对理论知识的认同和感受。

二、利用绘本故事，发现幼儿行为习惯的有效策略

（一）利用绘本培养学生生活自理能力

进入幼儿园后，生活自理是幼儿教育的首要任务。幼儿要逐渐学会自己上厕所，自己吃饭，自己穿衣服，自己刷牙，自己洗手等，需要独立完成很多任务。主题多元的绘本可以帮助幼儿学习不同的主题内容，体验故事中主角的感受和体验，掌握基本的动作要领。例如，在《肚子里有个火车站》的故事中，主人公朱莉娅狼吞虎咽吃下去的肉把小精灵砸晕了，吞下去的面条缠住了小精灵，很快肚子里堆成了山，小精灵无法把食物弄碎装火车，朱莉娅肚子开始痛，冰激凌让肚子里变成了冰天雪地。形象化的画面，幼儿更便于理解，懂得吃饭要细嚼慢咽，帮助小精灵把食物弄碎；多喝热水有助于消化，能把食物变成泥，让小肠和大肠吸收。再如，《大口吃饭的秘密》，佑佑不喜欢吃饭，伦伦通过食物给佑佑变戏法，马铃薯泥捏成了伦伦，番茄和饭拼成了佑佑，小朋友的兴趣被激发，开始喜欢上吃饭，尝试用自己的食物拼出不同的物品，把吃饭变成幼儿的乐趣，幼儿的生活自理能力不断提高。

（二）利用绘本培养良好的生活习惯

幼儿期，很多行为开始产生，但是由于每一个家庭对幼儿的要求并不都是积极的，很多幼儿形成了一些不好的习惯，如不按时刷牙，不按时睡觉等，对这些行为的纠正和正确习惯的养成是幼儿教育的重要内容。例如，针对幼儿不喜欢刷牙的现象，教师选择《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的绘本故事，首先通过PPT显示鳄鱼的图片，学生露出害怕的表情，教师告诉幼儿鳄鱼是很厉害的动物，但是今天鳄鱼也遇到了自己害怕的人，大家猜猜是谁？教师出示牙医的图片，大家猜一猜鳄鱼为什么害怕牙医？在猜测中，教师讲述了故事的内容，幼儿了解到鳄鱼的蛀牙生虫子了，牙齿很痛，都没有力气了，牙医帮忙拔出了蛀牙。鳄鱼害怕牙医，但是更害怕蛀牙，牙齿每天会有细菌，刷牙可以杀掉细菌。这样每天刷牙的意识就自然而然地走进了幼儿的认识中，幼儿的行为更加容易坚持。在这个内容的基础上，教师又向幼儿展示了刷牙的过程，拿牙刷在假牙齿上示范，和幼儿一起想办法刷到每一个牙齿，并用儿歌帮助幼儿记忆。

（三）利用绘本培养幼儿礼貌行为习惯

随着独生子女的增加，幼儿“以自我为中心”的现象尤为突出，幼儿的攻击性行为更加严重，幼儿在与同伴和成人的相处中，出现了很多攻击性行为，表现得极不礼貌，绘本故事是培养幼儿礼貌行为习惯的有效方法。例如，面对刚入园的幼儿，建立教学常规是一个难题，很多幼儿不知道教学过程中该如何回答问题，如何向教师请教等，教师借助绘本故事《大卫上学去》来向幼儿说明，要按时来园，不能因为不喜欢就哭闹着不来园，上课回答问题不能大喊，举起右手向老师示意，来园离园要问老师好，不能在桌子上乱涂乱画，吃饭要排队等。通过绘本中的图片，幼儿换位了解礼貌的习惯，从而坚持好的行为习惯。再如，借助《我懂礼貌》来开启幼儿和社会的联系，在幼儿走出家庭走进幼儿园和社区的过程中，学会怎样与人打招呼，怎样去结交新的朋友，怎样借用别人的东西等，引导幼儿逐渐适应社会，提高幼儿的社会性。

综上所述，绘本故事的夸张图画、简短语言以及故事情景，符合幼儿思维、语言的发展特点，是促进幼儿行为习惯养成的有效方式。在教学实践过程中，教师要有意识地借助绘本故事发展培养学生生活自理能力、良好的生活习惯、礼貌的行为习惯，促进幼儿发展。

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［6］张潺.幼儿期亲子图画书阅读的现状、问题及对策研究［D］.山东师范大学，2015.

［责任编辑赵建荣］

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0229-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.150