基于元认知理念的高中政治教学路径探索

陈金金石家庄市新华中学

基于元认知理念的高中政治教学路径探索

陈金金
石家庄市新华中学

摘要：随着时代的进步，高中教学理念也随之在进步在创新。而元认知理论就来源于高中教学实践。元认知理论是科学的教学理论指导理念，元认知理念运用于高中政治教学有利于提高学生学习成绩，改善学生的高中政治学习状况。

关键词：元认知理念；高中政治；探索路径

1、前言

随着新课改的不断推进和发展，在不断地探索和实践中，新课改也提出了新的教学理念—元认知理念。元认知教育理念强调培养学生主动学习，学会学习。元认知理念不仅注重学生获得知识的结果，也注重培养学生在学习的过程中学会学习，善于学习，培养积极的自主学习能力。本文将从元认知理念的角度入手探索高中政治教学的路径。

2、元认知理念的含义

元认知理念是明确认识到认知主体根据自身能力、心理状态，目标任务等方面对认知活动进行有效的调节，寻找最适宜的方式认知所要认知的任务目标。元认知理念提倡学生在接收来自各方的知识时，能善于发现自身各方面的状态，并能及时做到自我调节。元认知理念是学生认知事物中的一种正确管理认知行为的技巧，有利于提高学生创新能力和学习能力。

3、元认知理念探索高中政治教学的路径

从元认知理念角度入手探索高中政治教学的路径，要求教师在教学中传授学生基础知识时，还要结合时事政治，加强学生的政治敏感度。元认知理念运用于高中政治教学中，可以实现在学生掌握基础理论知识的基础上，能正确把握与之相关的时事政治。进而培养学生自主学习的热情和能力，更可以开发学生的思维创新意识。从元认知理念角度入手探索高中政治教学的路径方法如下。

3.1制定最适宜的学习目标和计划

培养学生的自主学习能力，首先要养成学生为自己的学习任务制定可行的学习计划和目标的良好习惯[1]。具有较高自主学习能力的学生面对新的学习目标会主动的分析自身的实际情况，并能自己及时调节学习计划。但是成绩较低或者自主学习能力较差的学生在面对新的学习目标时不能正确的根据自身实际情况进行合理的调整。学生学习动机大多源于家人的期望，元认知理念是将学生学习的原动力转变为学生为自己的喜好而学习。在这之间需要家庭与教师方面给予学生帮助，帮助学生激发他们的学习兴趣。学生制定适宜的学习计划有利于学生按照可行的目标进行努力，并获得成就感，引导学生主动学习高中政治课。

3.2实施元认知理念，发挥教师引导者的作用

当今高中政治教学的元认知理念最适宜新课改下的教学方式实行。充分发挥元认知理念在学生学习的良好作用的前提是：作为元认知理念执行者的教师需充分发挥引导者的作用，提高学生自主学习能力。教师引导学生在学习过程中发现自身存在的问题，并及时调整自己的学习计划，实现学生在学习中改进自身的不足[3]。在学生自我改进的过程中，教师所起到的引导者的作用是非常重要的。学生自主学习的过程中，教师要及时发现学生意识发展的进程和状态，以便当学生进入错误的学习方向时，教师可以及时将学生引导到正确的学习方向，树立正确的价值观念。因此，教师在高中政治课堂上要结合时事政治的范例，给学生提供政治时事与课文原理相关的练习机会。倡导学生在自我探索中积累实际应用的经验。

3.3高中政治教学实施元认知理念的结果

学生经过一段时间完成学习活动之后，根据实际情况对自己的学习实际情况进行评价。将学习目标与实际达到的目标进行汇总。根据高中政治教学实施元认知理念的教学效果进行分析总结。将学生在学习目标与之后取得的成果之间的差异进行对比，做出评价和解释。根据分析结果表明，自主学习能力较强的学生在实践中得到较好成果的因素归为他们自主学习与自身的努力等学生的内在因素。自主学习能力较差的学生将学习成绩不理想的原因归为家庭、学校等方面的外在因素。由此可见，提高学生的自主学习能力可以有效的促进学生学习积极性，提高学生的学习效率。学习总结也有助于学生对学习计划进行有效调整，以良好的状态进行下一步的学习。有利于学生总结在学习过程中遇到的问题和困难，吸取教训，反省过错，教师在这一过程中可以对学生的问题进行引导和帮助，正确的引导学生从外在因素的影响到明确认知自身内在因素的过程[3]。

4　结语

元认知理念应用于高中政治教学中的目的是提高学生的自主学习能力，激发学生主动学习的乐趣。让学生在学习的过程中正确的认识到学习主要靠学生的内在因素，外在因素虽然也会影响学生的学习效果，但是最主要影响学习效果的还是学生自身的内在因素。高中政治教学辅以元认知理念，在夯实学生政治理论基础知识的同时，提高学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣和创新意识。因此教师应根据实际情况调整教学理念，加深对元认知理念的认识，有机的将元认知理念融入到高中政治课堂中，注重引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]桑淑云.高中政治元认知学习策略研究[D].天津师范大学, 2012.

[2]张晓芳.元认知与高中政治课反思教学模式初探[J].宁波教育学院学报,2009,02:89-91.

[3]张丽颖.论元认知策略在高中政治课教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报,2009,12:189-190.

作者简介：陈金金（1977-），女，河北省石家庄市井陉县人，学历：本科，现在职称：中学二级，研究方向：高中政治教学。