应用型本科院校基础无机化学实验教学探索

丽丽

[摘要]从高技能型本科人才培养目标出发，针对当前无机化学实验教学的现状，在实验课程体系、实验教学内容、实验考核模式等方面进行了改革教学探索；在内容上增加综合性实验和设计性、研究性实验，教学理念上加入绿色化学内容，进而探讨了在应用型本科转型中无机化学实验教学的改革思路和措施。

[关键词]应用型本科院校；无机化学实验；教学探索

[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016） 09-0106-02

实验教学环节是应用型本科院校教学体系中的一个非常重要的组成环节，实验教学不仅对理论联系实际、巩固和拓展课堂理论知识，更对提高学生的实践能力，培养学生的综合应用能力、创新能力，具有重要的意义[1-3]。无机化学实验是应用型本科院校应用化学、化工等相关专业学生进入大学后首先面临的一门专业基础实验课，所以如何培养学生对化学的兴趣，规范学生的实验操作、实验习惯，如何在实验中引导学生积极思考，提高学生的应用能力，在无机化学实验教学中是我们要关注的重要的内容，为以后的各门实验教学奠定基础。为此本文探讨和探索了适应应用型本科院校的无机化学实验教学方法和实践措施。

一目前应用型本科院校无机化学实验教学存在的问题

1无机化学实验中验证性实验偏多

应用型本科院校基础无机化学实验大多以验证性实验为主，验证性实验过程简单，不用自己去设计实验过程，实验结果、现象基本书本上或老师在教学过程中交代，而且一般按照教材上的实验步骤做大部分都能做出正确的实验结果来，所以学生在实验过程中基本都是被动式学习，没有更多地主动思考主动分析问题，学习效率不高，学生的印象也不深刻。在培养学生理论联系实际的能力和创造性思维方面效果不佳，也很难激发学生的实验兴趣[4]。因此，如何激发学生的学习兴趣，如何从被动式低效率的教学方式转化成主动学习高效率的教学方式，如何发挥学生的主观能动性，成为无机化学实验教学中的重要课题。

2学生学习积极性不高

部分学生对实验课学习态度不积极，不重视实验课，不理解实验课的重要性。将预习实验当成抄书，实验过程中“偷工减料”，部分实验干脆不做直接抄袭结果蒙混过关，对实验课中学习内容和意义理解不深刻，重理论课学习轻实验课的现象普遍存在着。

3不注重培养学生绿色化学思想观念

在实验教学中好多学校忽略了培养学生绿色化学思想观念，不注重学生环保意识和能力的培养。

二应用型本科院校无机化学实验教学方法探索

1上好第一堂安全知识教育课

无机化学实验作为基础实验课，第一堂安全教育课尤为重要，安全教育一般包括实验室规则、安全守则、意外事故的处理等，结合具体案例说明讲解安全意识和安全知识的重要性，在以后每个实验课中都会贯穿安全知识和安全意识的培养教育。但只有第一堂课上好了，才会使学生印象深刻，才会以后每个实验过程中学生脑海里时刻有个安全意识，对安全隐患会格外注意和重视的意识，形成一个良好的习惯。如果第一堂安全教育课没有上好，以后实验教学实践教学中对学生安全意识的培养和提高都是缓慢和不够深刻的。安全教育课没有上好，在实验室实践环节中学生就形不成良好的习惯，影响到学生今后的学习工作生涯，对安全隐患没有发觉意识或者有安全隐患不知道怎么处理，或者由于缺乏安全意识而错误操作带来安全隐患。所以通过安全教育让学生培养一个时刻都有安全意识，知识结构扎实，谨慎周全的思维习惯。比如学生每次实验结束时交代值日生都要观察实验室的“水、电、窗、气”，水龙头、电源开关、窗户、煤气开关都关好后方可离开实验室，让学生记住“水、电、窗、气”口头禅形成习惯，这对以后在实验室里工作也好、学习也好，都是有益处的。

2重视预习环节提高学习效率

每一个实验课之前认真预习实验内容是提高学习效率的重要方式。为了提高学生的学习积极主动性，预习报告不必局限在统一格式中，教师可以适当引导学生怎么简要而又全面地把预习报告写出来。并要求学生完成预习报告的时候通过查阅资料完成每个实验中的思考题。给学生交代查阅资料的几个途径，图书馆书籍、电子资源及几个相关的网站，提高学生查阅资料的应用能力。通过提高综合性实验设计性实验的比例，提高学生自主学习的能力，必须在预习报告中体现出学生自己设计好的实验内容。而且把预习报告当作每个学生必须完成的任务，使学生通过预习真正提高学习效率。

3无机化学实验课程体系的改革

传统的无机化学实验内容以验证性为主的基础实验或者仪器的使用和操作方法训练为主的实验，每个实验项目的内容是固定的。为了更好地适应应用型本科院校人才培养目标，对无机化学实验课程体系和内容进行调整。无机化学实验开设基本操作和基本训练的基础性实验，基础性与综合性相结合的实验，综合性、设计性、研究性的实验等三个层次的实验内容，形成一个多方面培养学生能力素质，提高学生学习积极性的内容体系。基本操作和基本训练的基础性实验能训练学生的基本技术技能，同时巩固理论知识，但存在问题是学生实验过程中只会“照方抓药”被动式学习，学生脑海中的印象不深刻。所以引入一些基础性与综合性相结合的实验，在综合性实验过程中完成了一些基础性实验内容，并把这些基础性实验综合起来提高了学生的分析问题的能力和应用能力，同时提高了学生的学习积极性。但综合性实验选择时不能选择难度较大的，这样也会影响学生的积极性。可选择又有基础性又有应用型的综合性实验。无机化学实验后期可以适当加入综合性、设计性、研究性的实验，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识和创新能力。

我们在无机化学实验中结合多媒体教学，通过观看图片、视频短片来学习基本操作基本技能，在教师演示教学过程中起到相辅相成的作用，对基本操作和基本训练的基础性实验教学中起到提高效率和效果的作用[5]。

同时我们在无机实验教学过程中探索绿色化，就是把绿色化学的思想贯穿在化学实验教学的全过程中，一方面能培养学生具有强烈的环保意识、节约意识；另一方面探索绿色化学实验和化学实验的绿色化。采用微量-半微量实验替代常量实验[6]，节约药品，减少污染。废弃物回收方面分类回收，并分类处理废弃物，传授给学生一个良好的环保习惯和意识[7]。

4采用有效的实验成绩考核方式

有效的实验考核方式与评分标准可以让学生了解到实验教学最终的目标、目的，有效地督促学生学习，迫使他们达到教学要求。学生的最后期末成绩分平时成绩和考试成绩两部分。首先，把预习报告、实验操作、实验报告、学生的平时表现作为学生的平时成绩，打分比例为1：4：4：1，让学生把每一次实验都当作考试来完成，这部分占总成绩的70%[8]。预习报告包含根据学生书写的实验原理和实验步骤外，还有思考题部分的解答情况。实验操作部分打分要依据学生的实验操作和仪器使用的规范性，实验现象的记录情况、桌面仪器的摆放情况清洁情况等。实验报告反映学生对实验的原理、内容的理解，实验现象等实验结论及解释、数据处理情况等。学生的平时表现包括迟到早退值日完成情况等内容。另外，以笔试检查学生的基础理论知识水平，这部分占总成绩的30%。通过这种考核方式与评分标准，全面地考查了学生实验基础知识、基本技能的掌握情况，而且也提高了学生的学习积极性、理论联系实际的能力、积极思考的能力，提高了学生的综合素质[9]。

三结语

应用型本科院校是以培养高层次应用技术性型人才为目标的，无机化学实验作为第一门基础实践课程，在传统教学基础上进行改革摸索，在不断改革实验教学内容、实验教学方法、教学手段和实验教学条件，提高学生的理论联系实际的能力，真正提高学生技术技能应用水平，同时提高了学生的学习积极性。我们在培养学生实践能力、应用能力的同时也注重培养学生的环保意识、节约意识，通过各种教学手段提高学生综合素质。

作为应用型本科院校的教师，我们还要不断提高自身素质和实践能力，同时积极探索和总结无机实验教学方法，进一步提高实验教学质量。

参考文献

[1]彭娜，李红山，彭梦侠，等.应用型人才培养的地方本科院校化学实验教学改革[J].实验室研究与探索，2011（8）： 325-327.

[2]方海林.应用型本科院校实验教学体制改革的研究与实践[J].江苏高教，2007（1）：108-110.

[3]阮良军，郑军，徐忠朝，等.应用型本科院校实验教学改革的研究与实践[J].中国西部科技，2009（6）：87-88.

[4]申华，石中亮，陈尚东，等.《无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨[J].中国科技博览，2008（17）：94.

[5]郭彩红，李兰，谢川，等.多媒体技术在大学化学实验教学中的作用[J].实验科学与技术，2010（3）：119-120.

[6]桑晓明，姚益祥，游思窟.微量—半微量化无机化学实验教学研究和实践[J].广西师范大学学报，2000（1）：66-68.

[7]巴哈提古丽，陈慧英，李转秀.绿色化无机化学实验教学探索[J].中央民族大学学报（自然科学版），2010（3）：86-89.

[8]孙灵娜，高原.在实验教学中培养学生创新能力的探索[J].中国现代教育装备，2009（3）：83-84.

[9]王莹.无机化学实验课教学改革初探[J].长春师范学院学报（自然科学版），2008（5）：120-122.