论自制教具与美术教学的完善搭配

范典

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。“兴趣，是学习美术的开端。”由于学生受到年龄、生理和环境等因素的影响，他们的视野受到了一定的局限，倘若只有单一的课本图片及电教课件，远不及实物直观来得生动直接，课堂教学是美术教学中最直接最有效的方式，美术教学更依赖具体事物来引导学生，然而自制教具能使学生生动直观地了解教学内容，突出教学重点，解决难点。

一、自制范画

自制范画是美术课堂中使用最为广泛、最贴近学生实际生活的，方便学生学习与观察，由于偏远地区学生知识较为局限，无法直观了解具体事物，教师则通过自制范画让学生欣赏与评述，进一步将课本中知识与步骤充分完整展示给学生。自制范画一般分为：方法步骤图。如在教授国画内容时，赣美版《美术》四年级上册《水墨画》时，为了进一步让学生掌握运笔、用墨，学习中锋、侧锋、逆锋等用笔方法时适合采用步骤图，拆解国画中的奥秘所在。启示图，通过范图给学生创作指引一定的方向。充分发挥教师“导”的作用，结合教学任务与作品相联系，将创作的体验、构思与学生分享，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，充分发挥教师主导，学生主体的教学理念。课堂范图，直接在教师教学中完成的范画，使学生能够感受教师的整个作画步骤，对于学生提出困惑的地方可以一一演示，让学生深刻理解与领会绘画的步骤及灵魂所在。

二、自制多媒体课件

随着社会的进步与发展，多媒体在教育中已经占据很大部分比重，越来越多的教师利用多媒体完成教学任务，实现教学形式的多样化。通过电脑传输上演PPT、图片、音频等多种形式相结合的手法辅助完成教学任务。多媒体发展快速，资料新颖、取材广泛、视觉效果好，然而美术课是视觉性的学科，主要通过欣赏的方式间接使学生了解学习知识。比如，赣美版五年级上册中《未来的交通工具》，教师可以播放一段《变形金刚》的电影片段，激发学生学习好奇心，运用了现代技术的设想，改变学生对现状的思维，引导学生从生活中联想取材。不仅能够帮助老师打破常规的课堂讲解方式，更能提高学生学习的积极性，通过网络关联的相关图片信息及资料片段，大大吸引了学生了解交通工具发展历史的注意力。

三、自制模型

在美术学习领域“造型与表现”和“设计与应用”中不乏有许多需要制作手工的课题出现，为了进一步解决学生在制作作品过程中遇到的困难，教师可自制模型让学生进行拼凑、摆放，使学生自主分析领悟自制模型制作过程及方法，启发学生自主学习。比如，在赣美版四年级下册《会动的玩具》，通过运用废弃物品进行组合拼贴，亲手制作一个有趣的玩具。此时，教师通过课前准备模型进行展示，让学生猜猜运用了哪些材料，并如何改变物品的造型进行拼接，不仅提高了学生的想象力水平，还提高了学生的动手实践能力。

美术自制教具在很多方面可能远不及教学挂图及原配教材等资料，但却能在实际教学中帮助教师弥补一些教学缺陷，使教师真正做到有的放矢。根据美术自制教具的多样性，美术自制教具具有自身的特点：

1.独特性。从美术学科的综合性角度考虑，自制教具因渗透美术学科的人文性及综合性，由于视角不同，自制教具带给学生的影响不仅是单方面的影响而是多角度剖析，启发学生在玩中学、学中乐。

2.针对性。美术课堂学生参差不齐，导致“一锅煮”式教学并不能解决个别学生学习困难的实际问题，这就必然导致教师要有针对性地解决问题，使设计制作教具针对不同层次问题学生进行一对一的解答，才能更加配合教师完成本课学习，在教学中应用自如。

3.材料的普遍性。在美术教学中，常常运用废旧的物品进行设计与改造，教师恰恰利用这一点，可就地取材，制作简单、造价低廉，即可让每一个孩子都尝试动手，同时又可以培养孩子环保意识。有些教具可以让孩子与教师共同完成，不仅让孩子体验到与教师共同学习的氛围，还能进一步加深教师与孩子间的友谊。

如果不是“对症下药”，而是根据课本原有的知识去教授，那教育一定无法走在时代的最前端。作为一名美术教师，只有在自身不断完善的同时不断探索，刻苦钻研教法，制作出更加优秀的自制教具，才能使学生快速融入课堂，才能将书本与实践合二为一。只有在不断创新，将美术课堂变成一个汇聚知识的泉眼，让自制教具丰富周围的景色，教学才能创造出更多的奇迹！

（作者单位：江西省永修县白槎镇中心小学）

□责任编辑：潘中原