智慧运用“范画”，让小学美术课堂更有效

江苏省南京市鼓楼区金陵汇文学校小学部 孙嘉璘

美术教学不同于别的学科教学，它是一种直观的形象教学，“范画”是最直接、最具体、最直观、最有效的教学手段之一，是教学内容与学生思维连结的主要介质。在美术教育教学中可以说是发挥着极其重要的作用。好的范画在教学中所起的作用不可低估，它对提高学生学习兴趣、明确学习目标、寻找有效的学习途径都起着重要作用。范画的绘制是美术教师必备的基本功之一。这里所说的“范画”其实有两层含义：一是指教师上课时在黑板上或投影下的演示示范作画；二是教师在课前备课时针对教育教学内容，准备好的完整的一张或几张画作。以下就从如何智慧地在小学美术课堂中运用范画来展开论述。

一、完整性范画的运用

完整性范画是在小学美术课堂范画准备中最常见的，完整性范画涂色精美，构图饱满，并且还会配有几张黑白造型范画。教师在准备的过程中会花费大量时间，在课堂中也能吸引学生的眼球。

案例一：苏少版小学美术第七册《版面设计》。学生对这一题材并不感兴趣，因为平时学校或者班级会布置他们画小报，可以说已经画腻了。我拿起班级中做得最好的一张小报和老师的范画，让同学们自己比较、评价：“你们觉得哪张比较好一些？”。让孩子们自己发现范画不但颜色鲜艳、构图方式新颖，而且花边装饰是从来没见过的，题目设置安排也别具一格。我趁热打铁道“同学们，虽然你们已经做过N张小报了，但是老师这里还有更美观的小报等着你们来探索，想挑战吗？那还等什么，今天就让我们来学习新的一课《版面设计》”。在教学中，完整性范画并不只是为了给学生参考，它也可以给学生以直观的艺术影响，让学生有一个较为理性的认识，从而激发小学生的学习欲望，起到事半功倍的效果。

二、过程性范画的运用

过程性范画是用来引导学生作画的，它指导学生们按照一定的作画步骤完成，中规中矩的按部就班，具有一定的引导作用，在一些特定的课中过程性范画作用尤为突出。

案例二：苏少版小学美术第八册《适合纹样》。适合纹样属于设计运用领域中的一课，是一堂关于装饰纹样的课。课堂上，老师通过PPT向学生介绍了什么是适合纹样、什么是骨式图。通过PPT制作了一个flash，让学生观看了适合纹样的绘画方法，最后再在黑板上出示了一张完整性范画，但最后全班完全掌握适合纹样的绘制方法的只有不到一半的人数。后来发现虽然flash中清晰地出现了绘画步骤，但是随着时间的推移，学生会遗忘步骤，或者步骤混乱，最后导致完成的作品并不能称之为适合纹样，而只能称为用图案装饰形状。后来改变了一下做法：正常使用flash视频演示绘画步骤，在学生正式绘画时，把过程性范画贴在黑板上，学生按照范画提示，第一步选择外形，范画出示三角形、菱形、圆形等几何图形，第二步设计图案，第三步涂上漂亮的颜色，出示完整性范画。这样操作，就收到了很好的效果。

三、启发性范画的运用

启发性范画主要是用来启迪和引导学生思维能力，是依靠学生自身的能力，理解力去完成作画，这就为学生的想象力创建了一个相对自由的空间。也正好与当下所提倡的素质教育，培养学生创新能力的目标相结合。

案例三：苏少版小学美术第十册《我设计的卡通形象》。我给出的范画是2张黑白造型的范画，上面画的是哆啦A梦、加菲猫、阿童木、海绵宝宝等学生耳熟能详的卡通形象，学生在作画时基本都以范画给出的形象画，或者是一些范画上没有的但是他们能叫的上名的卡通形象为模板，能做到自己设计的只有几人，后来对范画进行了改变。我在黑板上画了一个苹果，然后对学生说：“你能让它活过来吗？”。出示了范画，范画上有水果（香蕉、梨、西瓜）和生活用品（台灯、雨伞、凳子），让学生选择一种物品把它变成一个卡通形象。学生在很短的时间内就完成了。

四、课堂现场范画的运用

课堂现场范画是小学教育中教师必不可少的教学手段，也是一种最直接最简便的教学方法。究其原因就是因为它最直观的将绘画的步骤，绘画的方法以及一些技能在课堂上展示出来，以下将对完整性范画和课堂现场范画所产生的课堂效果进行对比。

案例四：苏少版小学美术第八册《罐和壶——茶壶》。老师先讲茶壶的发展史、材质、造型等，并在投影仪下让学生跟着我一笔一画地画茶壶，并且通过添画的方法给茶壶改造型，画茶杯等。最后黑板上展示出完整性范画，其中包括一幅精美的彩色完整的范画和一张黑白造型范画。请画出一个茶壶，并添画背景，要求色彩鲜艳，构图饱满。结果发现学生作业添加自己创意的学生非常少。下一个上课我改变做法，课一开始，我右手弯曲，左手叉腰，问：“同学们，你们看，老师现在的动作像什么呀？”“为什么你认为是茶壶的样子呢？”“谁能告诉我，茶壶还有哪几个部分组成？你能试着画一画茶壶的造型吗？”结果让人惊喜，在没有提供彩色完整范画和黑白造型范画的情况下，完全发挥了学生的想象力和创造力，全班47人就是47种绘画风格。

完整性范画、过程性范画、启发性范画、课堂现场范画的作用各有不同，但是在课堂运用中不能没有目的性，随意乱用。我们的美术老师需要懂得取舍、懂得针对性运用和智慧运用范画，才能真正达到提高教学效果的目的，从而真正让小学美术课堂更有效。