竖笛教学在小学音乐教学中的作用

刘玺

竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，如今已成为世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽、柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。随着我国音乐教育的蓬勃发展，竖笛也走进了音乐课堂。经过实践检验，竖笛教学进课堂对于提高音乐教学质量的成效颇为显著。

一、激发了学生学习音乐的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。但是如今不少小学音乐课堂仍是滔滔不绝地满堂灌和死气沉沉的“你弹我唱”的模式。而实际上四五岁的儿童就已经对器乐表现出兴趣，因此如果将器乐教学引进课堂，既能充实丰富教学内容，由原来的唱歌、律动到旋律吹奏，课堂气氛又能变得更活跃。

竖笛，以它那精巧的外形，优美的音色吸引着孩子们。当他们听到教师用竖笛吹奏出他们所喜爱的曲子时，不禁感到惊讶：“看起来这么平凡的乐器，竟能吹出这么好听的旋律！”这就更激起了他们的兴趣，从心底萌发了想试一试的念头。所以，教师做完示范之后，他们会一丝不苟地认真去学。当他们第一次用竖笛吹奏出动听的曲子时，那激动自豪的心情难以形容。从好奇到惊讶以至想吹、会吹，这样一个逐渐渗透的过程，使学生对竖笛产生了浓厚的兴趣。兴趣就是动力，有了这种动力，课堂上学生有唱有奏、有静有动、精神振奋，活跃了课堂气氛，音乐课的效果就大大提升。在吹奏联系中学生还会意识到，要吹好竖笛，首先要学好音乐基础知识、掌握视唱曲谱的能力，这无疑会促进学生学习音乐基础知识和基本技能的积极性。

二、有助于提高视唱能力，掌握乐理知识

视唱能力，就是看谱即唱的能力，这种能力是“双基”教学中诸多基本能力培养中的最重要的一种，也是学好音乐的基础。如果没有较好的视唱能力，其他能力的培养是相当困难的，所以视唱能力的培养应引起重视。但是，提高学生的视唱能力并非易事。小学生爱唱歌，尤其现在的孩子对歌曲的模仿能力很强，听一两遍就会了，但一接触识谱，则很难掌握音程的变化。而单纯的视唱教学无非是音高和音值的训练，既抽象又枯燥，课上经常出现教师教着费劲，学生学着没劲的现象。

竖笛是一种有固定音高的乐器，当它进课堂后，直接训练了学生的耳音，学生在吹奏过程中，不知不觉地熟悉了音程，逐渐地掌握旋律。学生吹奏竖笛感知歌曲的节奏、旋律后，视唱时就能准确无误。这改变了以往勉强、灌输式的教学方法，而是非常自然地让学生掌握了音程的高低长短，既降低了识谱视唱的难度，又发挥了学生在课堂上的主体作用，增强了他们的自信心。随着竖笛吹奏水平的不断提高，学生的乐感、节奏感明显增强，视唱能力得到很大的提高，掌握乐理知识就更扎实了。

三、增强了学生的合奏、合唱能力

合奏、合唱是多声部合作演奏、演唱，是音乐艺术的综合体现。以前往往是让学生用声乐的形式去感受多声部的魅力，但却没有尝试过用乐器来表现音乐，更没有享受过大家合奏的快乐。竖笛进课堂后，弥补了音乐教学中的这一不足。随着学生吹奏能力的提高，教师有意识地让学生练习一些多声部的歌曲或乐曲，以此体会音乐丰富的内涵和表现力。例如教学合唱曲《我们的田野》时，先让学生分声部吹奏，使他们对乐曲的各个声部有个整体概念，然后进行声部的配合，有领有合，和谐整齐，体现了多声部音乐的丰富色彩，表现出田野的广阔、美丽。如果学生在课上单纯练习多声部合唱，既费时又费力，往往唱准了一声部，另一声部却跑音了。可用竖笛演奏各自的声部，很快就合在了一起，在这个基础上演唱合唱，就取得了事半功倍的效果。

四、是一项开发学生智力的举措

雨果说过，开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，再一把是音符。通过音乐起伏的旋律和节奏，儿童的身心在动，大脑思维在动，以求得同步，从而在动中身心整体得到协调，可提高智力活动的效能。我们的音乐课是面向全体学生的，不是为了培养音乐家，而是通过音乐这一特殊手段开发智力，陶冶情操。单纯唱歌会使一些嗓音较差、唱歌走调的学生羞于启齿。竖笛进课堂后，那些不敢唱的学生都变得胆大了，当他们会吹一首曲子时，自信心都得到了增强。在与同学合作中，能主动积极地加入，聚精会神地吹奏，出色地扮演好自己的角色。竖笛教学进课堂的益处颇多，能使学生更好地感受音乐，它是理解、表现、创造音乐的桥梁，是培养学生的音乐兴趣和能力的重要途径。

（作者单位：江苏省盐城市第三小学）

□责任编辑：万永勇