孝道灌心灵，爱心促成长

陈丽

从组建班集体至今，两年多的时间说长不长，说短不短，我和30个孩子的情感早已亲密无间了。在这两年多的时间里，班级在转型方面取得一定成效，班集体分为5个合作小组。我利用班会、晨会等一切可利用的时间，结合实际为学生讲解《弟子规》，使学生明白个人荣辱与集体是密不可分的，知道做人的道理，知道30个人齐聚一堂是一种难得的缘分，懂得珍惜才是最重要的。我主要是围绕《弟子规》中的“入则孝”来开展思想教育工作的。

一、用“孝道”，提升学生的注意力

记得初中新生入学伊始，我就发现班里的绝大多数同学坐不住板凳，30个人，上课能专注听课的不到5人。一开始我以为可能是学生经过一个暑假，没有作业的束缚，松散劲还没过，只要步入正轨就会好的。但是过了一段时间，我才发现现实更残酷一些。不管做什么，这帮孩子都是照葫芦画瓢，根本不讲求质量。于是，我给学生讲解“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”的道理。我问学生：“父母把你们送到学校里，是让你们玩还是让你们学习的？可你们现在的状况，能让父母安心吗？如果听了还不会，那是能力问题，可如果没听就说不会，那是态度问题。以你们现在的情形坐3年，后果会怎样？既无学识，也无能力，自己都养活不了，拿什么来孝敬父母？”看孩子的眼神，我知道孩子的心有所触动，但是要想改，还得一段时间。

于是，我充分调动组与组之间的竞争机制，每组都设有纪律监督员，负责记录组内同学的纪律情况。当学生课堂表现好时，单独为其加1个A，一周一评比，组内评出优秀者。同时，组内同学得A数也进行累计，A数多的组则为优秀组。一下子，学生有了危机感，再也不是自己想干什么就干什么的状态了，在做事之前先会考虑一下对本小组有什么影响，而且学生也树立了自己与组荣辱与共的观念，组与班级荣辱与共的观念。学生的散漫心一下子被一条无形的绳穿起来，不管做什么都井然有序。当然，其间会出现反复，老师必须及时纠偏。

二、用“孝道”，教学生有羞耻心，做一个文明人

现在的学生，接触网络、电视的机会较多，当其不加选择地接收时，很容易被污染。教师必须引导其树立正确的是非观。

学生S在小学时，父母离异，跟年过七旬的爷爷生活，因为爷爷的溺爱，导致他唯我独尊，而且迷恋网络游戏，常常脏话连篇，甚至对师长也是如此。一次我面对又不写作业的他，问道：“S你为什么不写作业？”他的回答令我很吃惊：“我不爱写，怎么的？”而学生告诉我，他在小学也时常这样。当时，我控制自己：冷静，冷静，再冷静！父母的离异对他的伤害是挺大的。我很镇定地说：“我不能把你怎么的？但是这样的话，最难过的是你的父母。”“我早就没人管了！”他的声音明显高八度。“没人管你怎么长这么大？上次你忘拿户口本，不是爷爷给你送来了？保险费你没拿，一个电话，远在瓦房店的妈妈打车就来了；你认为自己受欺负了，几分钟的工夫，爸爸就出现了，不管你，能这么快就到场吗？”我一语中的，他低下了头，眼里似乎有泪，但依旧很倔强：“反正他们就是不管我了。”那天，学生上课间操我没出去，而是一直在晓之以理，动之情地与他交谈，直到让他明白：自暴自弃，其实是对父母最大的伤害。渐渐地，他走出心理阴影，与同学融入一起，他的转变，也带动了其他人。

久而久之，说脏话的人少了，每周得文明星的人在逐渐橧多，班级的气氛更和谐了。

三、用“孝”字占据学生的心灵，使有早恋倾向的学生心灵回归

正处于青春懵懂期的少男少女们，对异性充满好奇，再加上现在网络、电视等媒体的影响，很多人对穿衣打扮开始重视起来。虽然在学校学生都穿校服，但也不乏有人攀比鞋、袜等校服之外的物品，针对这种情况，我教育学生“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”不可以哗众取宠。

学生W自幼父母离异，母亲改嫁，由母亲抚养，但也常到爸爸那儿去住。两边的大人都觉得亏欠孩子，所以尽可能地在物质上满足她。她很渴望别人关注她，尤其是在异性面前，更是搔首弄姿。我常與她单独谈话，告诉她父母的不易：“天下没有不爱自己孩子的父母，只是爱的表达方式不一样，有时候你不能理解但不能不接受。做一个孝顺的孩子吧，不让父母闹心、操心，让他们很放心你，也是一种孝顺。”一点一滴地，使她明白，作为一名女孩子，要懂得自重，花开得愈早，败得也愈早。最后有一次谈话，她朝我深深地鞠了一躬：“老师，谢谢你，我知道我错了。”能够得到她的一句认错的话，真的让我很高兴。其实，把她孝心的大门打开，才能使她在合适的年龄段做合适的事情。

四、用“孝道”，使青春叛逆期的少女迷途知返

班级同学N某，举止乖戾。她平日里有着男孩子的豪爽，能够“行侠仗义”，也有着女孩子的细腻，她会很贴心地急人之所急。但有时她阴晴不定，让人琢磨不透：午自习时，她会突然摔门扬长而去；课堂上，她会面对老师善意的提醒而大吼大叫；课间操，她能把校服裤腿挽至小腿处，在集体中很奇葩；集体照相时，她会把已经披肩的头发全部散下来遮住半边脸……种种乖张的行为让人很无奈。

对于她，我投其所好。她喜欢画画，我就让她设计后壁报的一个版面。之后，对于她的成果在全班同学面前给予表扬，也发校讯通，让其父母也跟着高兴。

当她无缘无故发泄时，我会冷处理。在她冷静时找其谈话。告诉她“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”东西何罪之有？为什么要摔东西？它们都是人们辛辛苦苦做出来的，对他们的尊重，也是对人的尊重，“爱物者人恒爱之”。要“养父母之心，养父母之志”，现在作为一个学生能做到的是不让父母再为自己的学业担心，自己不管身在何处，父母都会安心、放心，这种孝顺才是真正的孝顺。

一点一点地，孝道的思想根植于心，在初三的时候，她发生了彻底改变。

当孩子的心变柔软时，她就会听进去老师说的话，也会照做。老师要适当进行鼓励，对问题学生更要坚持不懈地做好工作，虽然一时难以见成效，但“日久见人心”，终有一天，孩子是会被感化的。

“百善孝为先”，只要孩子孝心的大门一打开，他们就会生出一颗感恩的心，自然而然就会把自己放在低处，接受老师传授的正能量，肯定会有所提升的。“凡是人，皆须爱”，只要有一颗爱心，真诚地让孩子感受到你的爱，就会把正能量输送到孩子身上，让他们做一个真正有价值的人。