中职教育Flash课件中拖曳题的制作及应用

陈华（闽东卫生学校，福建福安355017）



中职教育Flash课件中拖曳题的制作及应用

陈华
（闽东卫生学校，福建福安355017）

摘要：在拖曳题型课件制作方面，Flash较其他课件制作软件更具优势。拖曳题难度适当，互动效果好，富有趣味性，非常适用于中职教育。本文简述拖曳配对题和分类题的Flash课件制作设计过程及实现方法，并对其在中职教育中的应用价值进行探讨。

关键词：Flash课件；拖曳题；中职教育

拖曳题是多媒体课件中经常采用的一种题型，充分利用了计算机的交互性、多媒体性和智能性，使练习和测验活动变得更加有效［1］，使学科教学内容更加丰富。在制作拖曳题类型课件方面，Flash较其他课件制作软件更具优势，其课件功能强大、交互性好，并具有很强的可移植性，可以作为素材插入任何课件制作工具中加以利用。由于拖曳题的演示特点，中职生在完成题目过程中会感到轻松、快乐。本文以生理学拖曳题为例，对Flash课件制作及应用进行阐述。

1　课件制作过程

拖曳题课件设计采用Flash最重要的内置类MovieClip类，利用MovieClip类中的startDrag（）、stopDrag（）、hitTest（）这3个方法，实现影片剪辑实例的拖曳和碰撞检测功能［2］。

1.1拖曳配对题的制作

拖曳配对题课件运行时的效果如图1所示，练习或测验时按住鼠标右键将下方的答案拖到上方相应的括号内，如果正确，会出现反馈提示“恭喜你，答对了！”；如果错误，答案图标会返回原处，并出现提示“请再试一次！”。具体设计步骤如下。

（1）新建Flash文档（ActionScript 2.0），将舞台的尺寸设置为800像素×600像素，帧频设置为30 fps，导入一张背景图片并调整好位置，输入文字“拖动下方答案到适当括号内”（见图1）。

（2）新建影片剪辑元件“答案”，绘制一个无填充颜色、笔触为蓝色的圆角方形，输入文字“肺回缩力”。用同样方法制作另外3个影片剪辑，分别输入文字“肺内压与大气压之差”“肺泡表面张力”“呼吸肌的舒缩”。

（3）新建影片剪辑元件“括号”，绘制一个透明度设置为0的方形，其宽度设置较最长的“答案”稍宽，本例以“肺内压与大气压之差”宽度为准。在方形上输入“（）”。

（4）切换至影片主场景，新建“题目”图层，分别输入文字“肺通气的原动力”“肺通气的直接动力”“胸膜腔负压形成的主要原因是”和“肺泡表面活性物质能降低”，并调整好位置。

（5）新建“括号”图层，先后4次将影片剪辑“括号”拖曳至主场景，调整好位置，分别代表“肺通气的原动力”“肺通气的直接动力”“胸膜腔负压形成的原因”和“肺泡表面活性物质能降低”相对应的答案括号，并分别编号为n1、n2、n3和n4。

（6）新建“答案”图层，分别将4个影片剪辑答案“呼吸肌的舒缩”“肺内压与大气压之差”“肺回缩力”和“肺泡表面张力”拖曳到主场景，调整好位置，并分别编号为m1、m2、m3和m4。

（7）新建“反馈”图层，在场景下方输入一个空白的动态文本框，实例名称命名为txt，并设置好字体、字号、颜色。

（8）新建“actoin”图层，选中第一帧，按F9键打开“动作”面板，添加以下代码：

然后再完成其他3组代码的编写，其中用m1和n1、m2和n2、m4和n4分别取代m3和n3，代码的其他部分无差异。至此，课件制作完成，按“Ctrl+Enter”组合键测试效果，然后保存。

1.2拖曳分类题的制作

图2　拖曳分类题课件运行效果图

拖曳分类题课件运行效果如图2所示，练习或测验时按鼠标右键将下方的绿色图标拖向上方相应的黄色图标中，如果答题正确，绿色图标消失，并出现正确判断反馈，反之，绿色图标会返回原处。全部操作正确时，会播放游戏结束的反馈，而后恢复图2界面。具体制作方法如下。

（1）创建课件界面。

新建Flash文档（ActionScript 2.0），将舞台的尺寸设置为800像素×600像素，帧频设置为30 fps，导入一张背景图片并调整位置，输入文字“分别拖曳下列绿色图标至合适的黄色图标中”（如图2）。

（2）创建碰撞检测元件。

①新建影片剪辑元件“绿色图标”，绘制一个绿色方形，输入“等容收缩期”，用同样的方法制作另外4个影片剪辑，分别输入“射血期”“等容舒张期”“充盈期”和“心房收缩期”。

②新建影片剪辑元件“黄色图标”，绘制一个黄色圆角方形，输入“房室瓣关闭，动脉瓣关闭”，用同样方法制作另外两个影片剪辑，分别输入“房室瓣关闭，动脉瓣开放”“房室瓣开放，动脉瓣关闭”。

③新建一个命名为“正确判断反馈”的影片剪辑，在第二帧绘制一个对勾，导入“判断正确声音.mp3”文件，新建“声音”图层，在第二帧插入该声音文件。新建action图层，在第一帧插入stop语句，控制影片剪辑停在第一帧。

④新建一个命名为“反馈”的影片剪辑，在第二帧导入小牛卡通图片。导入“反馈.mp3”文件，新建“声音”图层，在第二帧插入该声音。新建action图层，第一帧插入stop语句。

（3）场景设置。

①切换至影片的主场景，新建“分类”图层，从库中拖出黄色图标的3个影片剪辑“房室瓣关闭，动脉瓣关闭”“房室瓣关闭，动脉瓣开放”和“房室瓣开放，动脉瓣关闭”，调整好位置，并将3个影片剪辑实例分别命名为“fgdg”“fgdk”和“fkdg”。

②新建一个“周期”图层，从库中拖出绿色图标影片剪辑“等容收缩期”“射血期”“等容舒张期”“充盈期”和“心房收缩期”，并将影片剪辑的实例分别命名为“a”“b”“c”“d”“e”，调整好位置。

③新建“反馈”图层，将“正确判断反馈”和“反馈”两个影片剪辑从库中拖出，放置在场景中的合适位置，并分别命名为“dui”和“chenggong”。

（4）添加动作脚本，实现交互功能。

①新建图层“action”，在动作面板中添加代码：

jishu=0；

“jishu”用来统计判断正确的个数。

②选中影片剪辑“a”，打开动作面板添加拖曳代码：

添加拖曳停止时检测影片剪辑“a”（等容收缩期）是否与“fgdg”（房室瓣关闭，动脉瓣关闭）发生碰撞的代码：

如果发生碰撞（判断正确），则播放“正确判断反馈”影片剪辑，并且设置“a”为不可见。

如果没有碰撞发生（“等容收缩期”没有被拖曳至“房室瓣关闭，动脉瓣关闭”黄色框内），那么影片剪辑“a”返回原来位置。其代码添加如下：

③为心动周期的其余时期添加代码。这些代码与影片剪辑“a”所添加的代码内容基本相同，差异在于记录的各元件初始位置的x、y轴位置不同。

④打开“正确判断反馈”影片剪辑，在action图层的第二帧插入关键帧，在动作面板中添加如下代码：_root.jishu++；

每正确判断一次，“jishu”就加1。在action图层的第二十帧插入关键帧，输入如下代码：

这段代码用来检测当心动周期中所有的时期都对上相应瓣膜状态后，播放游戏结束的反馈。

⑤打开“反馈”影片剪辑，在action图层的第六十三帧插入关键帧，并添加如下代码：

这段代码用于实现当游戏结束的反馈播放完时，心动周期所有绿色图标影片剪辑回到初始位置，便于重复操作课件。同时，为使心动周期中所有的影片剪辑可见，继续添加以下代码：

至此，生理学拖曳题Flash课件制作完毕，按“Ctrl+Enter”组合键测试效果，然后保存。

2　拖曳题在中职教育中的应用

布卢姆曾指出“群体教学并辅以每个学生所需要的反馈与个别化矫正性帮助，是掌握学习策略的实质”。课堂教学中形成性评价可以应用拖曳题Flash课件，其简明扼要，能较好地反映学生对知识目标的认知程度。通过检测一方面使学生能够了解自己对知识目标的达成情况及不足；另一方面为教师提供一种有价值的教学反馈，有利于教师进行教学反思，并采取有效的改善措施，促进学生对知识的掌握。学生在自习或课后练习过程中，也可以借助拖曳题进行自我检测、自我评估，并实行自我矫正，以提高学习效果。

Flash课件充分利用其直观性、互动性以及娱乐性，能够有效调动学生学习积极性，激发学习兴趣，在当前教学过程中发挥着越来越大的作用［2］。Flash课件拖曳题型难度适中，互动效果好，表现形式富有趣味性，非常适用于中职教育。学生在进行拖曳题练习时，仿佛置身于快乐的游戏之中，达到“玩中学”的目的。总之，拖曳题可以丰富教学评价手段，有利于师生互动，提高教学效果。

参考文献：

［1］潘萍，符于江.基于Flash脚本的拖曳题课件［J］.电脑知识与技术，2009 （5）：10629-10630.

［2］陈雄山.FLASH课件中拖曳题的设计实现［J］.微型电脑应用，2011，24 （8）：17-19.

中图分类号：G434

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）09-0042-03