就业视角下医学检验专业人才培养质量调查分析

唐娟，刘玉萍（徐州医科大学医学技术学院，江苏徐州221004）



就业视角下医学检验专业人才培养质量调查分析

唐娟，刘玉萍
（徐州医科大学医学技术学院，江苏徐州221004）

摘要：对徐州医科大学医学检验专业2011—2015届本科毕业生及34个就业单位进行抽样调查，客观分析近年来我院医学检验人才培养质量和江苏地区医学检验人才需求状况，基于就业视角并结合研究结果，对我院医学检验专业人才培养、教育教学改革提出合理建议。

关键词：医学检验专业；就业；人才培养质量

注：本文系徐州医学院教育教改课题研究成果（Xjy201537）

社会经济的飞速发展和医疗卫生事业改革的不断推进，对医学检验人才与高等医学检验教育教学工作提出了更高的要求［1］。“社会需要什么样的检验专业人才”与“如何提高学生就业质量”是我们面对的重要问题［2］。本研究通过数据客观分析徐州医科大学医学检验人才培养质量，结合近年来江苏地区医疗机构医学检验人才需求状况，为我校医学检验专业人才培养、教育教学改革提出合理建议，旨在提升医学检验学生的专业技能和综合素质，增强其就业竞争力。

1　对象与方法

以问卷调查方式对34个就业单位及徐州医科大学医学检验专业2011—2015届本科毕业生进行抽样调查，分析近几年检验专业人才培养质量、检验科现状等情况。回收数据运用Excel工作表进行分析比对。

2　结果

就业单位调查发放问卷102份，收回73份，回收率为71.6%；本科毕业生调查发放问卷102份，收回83份，回收率为81.4%。

2.1学生专业认知和自我评价

调查数据显示，学生专业兴趣较浓，有16.9%的学生自认在校表现优秀，71.4%的学生认为在校表现良好，自评一般或欠佳的学生占11.7%。问卷从9个方面调查学生综合能力主观评价（见图1），结果显示，学生对独立工作能力、团结协作能力自我评价较高，认为自身职业发展潜力较大；普遍认为实践操作、组织管理能力，尤其是科研意识与能力急需提高；认为自己与单位其他检验工作人员相比具有优势的学生有53人（占63.9%）。

2.2就业单位对我院本科毕业生的评价

就业单位调查结果显示，认为我院2011—2015年毕业生整体质量与之前相比基本持平的人数占18.7%，有所提高的占71.3%；认为毕业生的专业知识和实验技能可以满足现任岗位需求的为97.2%。说明我院培养的毕业生基本达到了专业培养目标，符合工作岗位需求。

图1学生自我评价情况

图2显示，我院学生在发展潜力、诚实守信、职业素质等方面得到了就业单位的认可，但各单位也普遍认为学生科研意识与能力、组织管理能力、计算机及外语水平有待加强。就业单位的评价与学生自评结果基本一致，充分说明这些问题是客观存在的，我们应在今后的人才培养过程中予以重视。

图2　就业单位对我院本科毕业生的总体评价

2.3江苏地区医院检验科现状及就业需求分析

江苏省13个地级市的各级医院均有我院检验专业毕业生，根据就业生分布情况在各市随机抽取三级综合医院作为调查对象，可说明江苏地区医院检验科的现况。接受调查的医院检验科工作人员年龄20～30岁的占34.4%，31～40岁占25.1%，41～50岁占27.4%，〉50岁占13.1%，说明检验科老、中、青年龄梯队尚属合理。检验科工作人员学历硕士及以上占21.1%，本科占60.8%，专科占18.1%，说明人才以本科学历为主，高层次人才缺乏。从职称上看，初级职称占40.3%，中级职称占38.5%，高级职称占21.2%，说明检验科工作人员职称比例较合理。

对医院2012—2014年和2015—2017年拟招聘人员数量分析可知，医院检验科人员基本饱和，招聘人数逐年减少，2012—2015年学历要求以本科为主，2016年后提高至硕士及以上；有94.5%的就业单位要求毕业生通过国家计算机二级考试，72.3%的单位要求通过大学英语六级考试。以上数据说明，学生进入三级综合医院的就业形势较为严峻，医院在招聘人数减少的情况下大大提高了人才培养质量要求（见图3）。

2.4就业单位对医学检验专业本科人才的能力需求

调查问卷从个性品格、专业知识技能和社会技能这3个方面共13项指标了解就业单位对医学检验专业本科人才的能力需求情况。需求程度分为非常需要、需要、一般需要和不需要4个等级。图4显示，就业单位认为医学检验专业本科人才最重要的能力依次是：专业基础知识、敬业精神与责任心、实验操作技能等。

图3　三级综合医院检验专业人才学历需求情况

图4　就业单位对医学检验专业本科人才的能力需求

2.5就业单位对我院人才培养的建议

就业单位根据我院毕业生在实际工作中的综合表现，提出了很多有益的建议，如教学要重视培养学生实践操作能力，及时向学生介绍医学检验领域最新动态，注重学生科研意识和创新能力培养，学习专业知识时引导学生理论联系实际，提高解决临床实际问题的能力，加强人际沟通以及综合评判能力等。

3　讨论

3.1提高专业素质，增强学生就业竞争力

（1）注重检验专业课程与临床医学课程的交叉渗透，构建合理的专业课程体系。学生就业仍以医院检验科、血站和疾控中心为主，课程设置应妥善处理基础医学、临床医学课程与检验医学专业课程内容的衔接，实现课程结构的整体优化［3］。我院四年制医学检验专业本科教育，学制短但任务重，可以选修课形式开设内科、外科、妇产科、儿科课程，以满足学生个性化需求，培养宽口径的综合检验人才。

（2）优化教学模式，丰富教学内容，提高教学质量。提倡教师开展多种形式的教学，鼓励教师积极研究教学方法和手段。充分利用附属医院资源，将课堂知识与临床实践紧密结合，给学生提供更多操作的机会，帮助学生尽快适应临床工作、进入角色。以能力为导向，建立过程与结果并重的考核体系。

3.2加强职业规划，增强学生就业针对性

（1）从社会需求和学科发展出发，关注职业发展，加强职业生涯规划教育。按学校要求建立和完善各项学生就业指导相关制度，教师指导学生做好职业规划。邀请行业专家、教授、博士等针对就业形势、就业选择、就业心理等开展专题讲座，帮助学生了解就业需具备的基本素质，掌握好的学习方法，尽快找到职业定位。

（2）转变就业观念，加强校企合作，拓宽就业渠道。医院检验科、血站、疾控中心、独立医学实验室、试剂生产、生物技术公司等医学检验相关单位均是学生就业的选择。我们应学习兄弟院校医学检验专业校企合作办学的成功经验，积极整合、优化教学资源，探索学校、医院、企业共同培养模式，实现毕业与就业的无缝对接。

3.3注重多维综合素质培养，强化学生职业发展力

（1）注重知识、能力协调发展。单一的专业素质培养已经不能满足用人单位的要求，扎实的理论基础知识、熟练的实验操作技能、高度的敬业精神和责任心、良好的沟通能力和适应能力对学生的职业发展至关重要［4］。我们鼓励学生积极参与团体活动，在活动中锻炼意志，提高心理素质和自信心，增强合作精神与凝聚力。

（2）培养科研意识，增强创新能力。学校要适当减少验证性实验，注重设计探索性和开放性问题，让学生自己发现并创造性地解决问题。通过举办科研讲座、组建科研兴趣小组、开展暑期社会实践活动和申报大学生创新项目等方式，鼓励有兴趣、有条件的学生提早参与科研，培养学生创新和科研能力。

参考文献：

［1］韩冬霞.新疆伊犁地区医学检验专业人才现状的调查研究［J］.职业教育研究，2014（5）：34-35.

［2］秦茂森，张凯.提升医学检验专业学生就业能力的探索与实践［J］.西北医学教育，2013，5（21）：870-872.

［3］郭素红，李正炜.四年制医学检验技术专业课程体系设置初探［J］.吉林医药学院学报：基础医学教育版，2015，36（1）：71-72.

［4］哈丽娜，马菊梅.宁夏医学检验专业本科毕业生就业状况调查分析［J］.西北医学教育，2014，4（22）：695-697.

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）09-0016-03