职业技术院校教学改革创新与人才培养质量的探讨

韩志红

摘 要：教学质量的提高是职业技术院校改革创新的目的所在，提高教师的专业素养以及教学能力是重中之重。职业技术院校教学的最终目的是要培养出高质量的合格人才，职业技术院校的教学质量便成了关键。人才培养质量的提高，需要职业技术院校的不断创新改革。

关键词：职业技术院校；教学改革创新；人才培养质量

新科技时代的到来，社会行业的变革使得人才的竞争越来越大，职业技术院校在提高教学改革模式与培养人才质量上就显得尤为重要。长期陈旧的思想观念和已成定式的理论，教学内容上的千篇一律，使得改革创新变得步履维艰。只有突破这种桎梏，引进新的方式创新与改革，才能走在时代的前沿。只有教学质量以及人才培养质量不断提高，才能弥补社会的空缺，满足社会的要求。

一、教学改革创新是职业技术院校发展的必然趋势

（1）教学改革创新要对人才培养的定位有充分认识。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展是素质教育的根本目标；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点；坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点是素质教育的基本要求。这三个基本特征对纠正以应试为目标的教育弊端有着重要意义。

（2）教师作为教育的主体之一在教学的改革与创新中起着举足轻重的作用，所培养人才质量的优劣与教师的能力是密切相关的。教师要不断更新自己的教学方法与理念，培养出社会所需要的全能型人才。

二、转变课程评价体系和考核模式是教学改革创新的重要环节

（1）传统的学科型教学评价标准体现的依旧是以知识传授为主体，以教师为主体，忽视了职业教育应以“职业岗位需求为导向，以提高学生职业能力为目标”这一根本目的。陈旧的思想观念让他们认为，在学校只要学会理论知识就好，等到在社会上工作，真正接触并且加以运用后，就能够很快地融入其中了。陈旧的观念，让众多的学生觉得只要获得了及格的成绩便是“万事大吉”了，这样最终导致向社会输送的学生普遍技能水平低下。

（2）当前，职业技术院校面临专业教师数量严重不足的问题，许多院校师生比达到1∶30，甚至更低。大部分教师每周上课20学时以上，个别教师周六、周日都有课，备课时间严重不足，教学质量难以保证。

（3）传统的教学考核模式不能真正反映学生的知识掌握水平及程度，如何才能将理论知识与实践技能通过合理的方式教导给学生，让学生全方位了解以及如何运用，是教学改革创新的重要部分。

三、培养具有一定的就业、职业能力的合格人才是职业教育的终极目标

（1）我们通过调查问卷的方式对某职业技术院校进行了相关统计，“在课堂教学过程中学生存在的不良现象主要是：37%的学生认为是上课玩手机、打瞌睡；26%的学生认为是上课迟到， 旷课严重。职业技术院校教育多数为大专或中专层次，录取分数低，学生普遍存在着学习动力不足，缺乏自信心，缺少有效的学习方法，文化基础较差，自制力不强，对自我要求不高等现象。对于这些表现需要教师帮助他们找到职业教育学习的优势，重新建立学生的自信；多与其他职业院校进行交流、沟通，认识到自身优点和不足。良好学习习惯的养成是一个缓慢的过程，教师在这个问题上主要做到合理、合情地帮助和引导，避免采取过激方式。

（2）加强与行业、企业、一线工作环境的合作。学校的管理机构寻找合适的行业指导，研究正确的教育模式、教育方法，提升学生的全方位技能水平，使得他们一就业便能够很快地融入这个行业中来。职业技术院校在教育教学过程中要不断发挥行业在重大政策研究、人才需求预测、职业资格制定、 就业准入、专业设置、课程与教材开发、校企合作、教学改革、教育质量评价等方面的重要作用。将行业指导水平不断地提升，来提高教学质量以及培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]董维佳.高职院校教学改革创新与人才培养质量的研究[J].教育与职业，2008（11）：18-20.

[2]张宏波，邵 琨.试论民办高职院校人才培养模式的改革与创新[J].山东商业职业技术学院学报，2014， 14（3）：50-52.