浅谈英语学困生的转化方法

刘大河

摘 要： 英语学科的学困生是指在英语学习上有困难、学习成绩不理想的学生。转化英语学困生不仅是提高一个班级综合成绩的需要，还是对学生个体发展负责的重要体现。英语作为一门语言学科，尽管字母只有二十六个，但是由此而组成的英语单词是丰富多彩的，常用的英语单词就有几千个，由这些单词组成的句子则就更多。在小学阶段，由于学困生受到母语的影响，习惯汉语拼音的拼读，对同样由这些字母构成的英文单词学习起来感到有些困难。

关键词： 学困生 特殊照顾 体验成功 担任职务

学困生，是指在学习上有困难的学生。英语学科的学困生是指在英语学习上有困难、学习成绩不理想的学生。转化英语学困生不仅是提高一个班级综合成绩的需要，还是对学生个体发展负责的重要体现。英语作为一门语言学科，单词都是由二十六个英文字母组成的，而英语句子又是由若干个英语单词组成的。尽管字母只有二十六个，但是由此而组成的英语单词是丰富多彩的，常用的英语单词就有几千个，由这些单词组成的句子则就更多。在小学阶段，由于学困生受到母语的影响，习惯汉语拼音的拼读，对同样由这些字母构成的英文单词学习起来就感到有些困难。学生在初学时就常常把字母的读音混淆，使得英语教学面临诸多困难。那么，如何转化英语学科的学困生呢？

学困生是指学习上有困难的同学，转化学困生，最终要落实到提高这些同学的学习有困难学科的学习成绩上，使得他们的学科成绩赶上其他的同学，从而摘掉学困生的帽子，融入正常的班级集体中。因此，我们必须在学习上采取一定的措施，使这些学生的成绩赶上来。

一、在学习上给学困生一些特殊照顾，让他们享有优先权。学困生在学习上有一些困难，如果在学习方面不予以特殊的照顾，是很难在一定的时间内赶上来的，因此，我们必须在学习方面给予这些学生一定的优先权。比如，在批改作业时，这些学生的作业就可以享有优先权。我们首先批改这些同学的作业，当发现作业的问题时，立马把他们找来进行指导、更正，如果做得好的，我们要当面进行表扬，然后到班级进行表扬；进行测验后，这些同学的试卷要进行有限批改，和他们一块进行分析，看看问题出现在哪里，为什么出现这样的问题，怎样才能避免这样的问题出现，这样做的好处是，我们到课堂上讲评试卷时，这些学生已经事先对这张试卷做到了心中有数，因此才能和其他学生一起探讨，久而久之，这些学生的成绩就会赶上来。当然成绩赶上来，学困生的帽子自然就摘掉了。

二、让学困生体验成功，从而让他们克服自卑，增强学习自信心。学困生之所以成为学困生，在很大程度上是因为在学习方面的自信心没有培养起来，从而导致这些同学在某一科的学习上自卑感强烈，总认为自己不可能学好某一科目。针对这种情况，我们转化学困生，需要从培养他们的自信心开始，而培养自信心，无疑需要让他们不断体验到成功。所以，针对这些学困生，我们需要发现他们的一些闪光点。比如，有些同学在文化课学习上成绩总是不理想，但是他的运动天赋非常好，在学校进行体育运动会时，我就鼓励他报名，当他在体育运动会上取得优异的成绩时，带领学生为他加油、鼓掌，使他感受到集体的温暖，体验到成功的快乐和自豪。接下来我会找他和谈话，告诉他，既然我们的运动会能取得优异的成绩，学习上也没有不可以克服的困难，老师愿意和你一起共同克服学习上的困难，一起进步。任何人都需要肯定，在肯定的评价下，学生就会充满力量，从而更好地投入学习，从而一步步走向成功。

三、和学困生交朋友，让学生信赖教师。人人都有交往的需要，人人都渴望友谊。尤其是小学生，这方面的需求就更强烈一些，他们都需要有自己的小伙伴，一起上学，一起下学，一起玩耍。但是由于学困生在学习方面存在的困难，很多同学不愿意接近他，甚至有的家长在家里就这样嘱咐孩子：不要和某某在一起，他的学习成绩这么差，别被他带坏了。当然在班级的氛围中，很多老师包括班主任这样教育其他的孩子，使得一些学困生在同学们中间抬不起头来。从这个角度上看，学困生是班级中的弱势群体一点都不为过。这些同学遭遇到老师、同学的这些对待后，很容易封闭起来，形成孤独的性格，久而久之，就不喜欢和其他人进行交流，从而影响这些同学以后的学习和生活，进而影响这些同学未来的健康成长。因此，转化学困生要首先从这个问题入手，试着和这些同学成为朋友。

四、让学困生在班级担任一定的职务，提高他们的责任心。由于一些学生在学习上困难，受到很多老师和学生的冷遇。但是很多学困生并非在任何学科上都是困难的，也并非没有一点优点，因此，在转化学困生的过程中，我们一定要抓住这些学困生的优点，根据这些优点给予他们一定的班级职务，让他们在班级职务的过程中提高他们的责任心。有时候，我们可以采取比较特殊的手段，比如，有个学生的英语学习成绩不是太好，属于英语学科的学困生，但是我却反其道而行之，任命他当英语课代表，因为每一个人都明白，要做一个合格的学科课代表，不仅要帮助老师料理一些学科的事务，比如，收发作业等，还应在这一学科有一个较好的表现。当我任命他为英语课代表时，给他鼓励的眼神，告诉他，你一定能行。不要小看这样的安排，自从这个学生担任了我的课代表后，在课上的表现有很大的改观，积极举手回答问题的次数明显提升，遇到不懂的问题，也会及时找到我来问，通过一个学期的努力，这个学生的成绩有很大的提高，正式脱离学困生的行列。

总之，学困生并非不可转化，教师一定不能放弃每一个在学科上学习有困难的学生，深入研究这些学生之所以学习困难的原因，对症下药，因材施教，从而改变这些学困生。