浅谈如何提高小学音乐教学的有效性

王莎

摘要：音乐教学是小学教育的重要组成部分，通过音乐教学能够使学生在欣赏和演唱音乐作品的过程中，陶冶情操，体验美、感受美，发挥学生的创造才能和表现能力，提高学生的感受力、记忆力、想象力和审美能力。因此，在新课程改革背景下，教师应重视音乐教学，关注学生的发展，尊重学生的独特性，发掘学生的创造性，注重灵活运用多种教学方法，运用多媒体等新的教学手段，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣，发挥学生的主体作用，不断提高学生的创新能力、实践能力和审美能力，最终有效地提高音乐教学的有效性，提高学生的综合素质。

关键词：小学音乐   教学   有效性    兴趣 审美能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.211

在实施素质教育的新时期，音乐教学应得到应有的重视，教师应转变教学观念，创新教学模式，丰富教学内容，以学生为主体，寓教于乐，使学生主动地、轻松愉快地学习音乐，通过教师指导和设计的活动进行审美教育，让学生感受美、欣赏美、创造美，提高学生的审美能力，达到素质教育的要求，促进学生全面发展。

一、培养学生的学习兴趣

心理学家认为，兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。由于小学生的自制能力差，他们很难完成自己不感兴趣的事，更谈不上创新。因此，在音乐教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣。兴趣不是天生的，培养学生学习音乐的兴趣，关键在于教师采用灵活多样的教学手段和教学方法，运用活泼新颖和声情并茂的教学语言，在音乐教学的各个环节上，将知识性与趣味性巧妙地结合起来，创设情境，引导学生进入情境中，还要对学生学习音乐的表现适时表扬。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，激发学生的创新情感，培养学生的审美情趣。比如，教师可编儿歌，培养学生的识谱兴趣。识谱是音乐教学中不可或缺的一部分。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，教师可将一些识谱知识编成儿歌，培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握这些知识。儿歌朗朗上口，易懂易记，能使学生对五线谱产生浓厚的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。教师还可以引导学生做表演，激发学生的学习兴趣。小学生活泼好动，教学歌曲的时候，教师可以根据歌词内容启发学生进行律动或表演，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解歌曲，记忆歌词，更好地学习歌曲。教师可以启发学生即兴表演，并根据学生的表演编排一套动作教给学生，学生往往会被优美的动作和造型吸引。这样，课堂气氛更加活跃，培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，也提高了学生的学习兴趣。

二、采用灵活多样的音乐教学方法

面对当前小学音乐教学的现状，教师在音乐教学中要改进教学方式方法，灵活运用多种方法进行教学，做到“启发有方、诱导得法”，使学生掌握音乐基础知识和基本技能，培养学生的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力，提高音乐教学的有效性。首先，小学音乐教学方法应具有多样性。小学生活泼好动，具有很强的求知欲和好奇心，模仿力强，但持久性和耐力差。因此，在音乐教学中，教师应采用灵活多样、通俗易懂的教学方法，才能有效激发学生学习音乐的兴趣，收到良好的教学效果。其次，教师应根据各阶段学生的年龄心理特点和具体的教学内容选择合适的教学方式方法。比如，对于小学低年级的学生，教学可以引导、鼓励、表扬为主;对于中高年级的学生，教师可多采用启发、思考、发现等方法进行教学。下面具体介绍针对不同的教学内容，选择适当的教学方法。

一是讲授法仍是小学音乐教学中的重要教学方法。不过在音乐教学中，教师要避免严肃刻板地讲述，要运用形象的比喻和生动的语言，深入浅出地讲解音乐知识，从而增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握音乐知识和技能。比如，把重音号比喻成箭头，“重音号，像箭头，时间唱足音饱满”。用这种方法讲授，既使学生理解了这些音乐符号的作用，又激发了学生的学习兴趣，加深了学生对音乐符号的记忆。二是针对音乐欣赏内容，采用情境教学法。教师可创设情境，比如通过讲解作者生平、作品的时代背景等，引导学生进入特定的情境，进而与作者产生情感共鸣，更好地理解作品。比如，在教学普洛克菲耶夫的交响童话《彼德与狼》时，教师要介绍作品用不同乐器刻画人物和动物的性格，还要创设情境，引导学生去发现作品的特点，体会作者当时的心境。这样，学生能更好地理解音乐作品，欣赏作品。三是在视唱教学中运用直观现场教学法。比如，制作活动音符卡片，既可利用单个音符卡片进行提问，又可以组成与教材重点、难点有关的乐句，使学生通过分解和组合理解不同类型的节奏。在教学中，教师也可以画简单的与教学内容相关的插图，激发学生的学习兴趣。运用直观现场教学法能够有效调动学生的学习积极性，往往收到事半功倍的教学效果。

三、合理利用多媒体进行教学

小学生的思维方式是以形象思维为主的，而音乐形象是不易直接感知的抽象形象，因此教师要转变教学观念，运用现代化的教学手段进行教学，使教学内容更加生动形象具体。首先，利用多媒体激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。在小学音乐教学中，利用多媒体声音、图像、色彩、动画等优势，能够激发学生学习音乐的兴趣，能够创设情境，使学生更好地感受音乐美，不断提高他们的感受美、欣赏美、创造美的能力。其次，利用多媒体将音乐内容直观化。学生在学习音乐时，往往不理解音乐所表现的内容。对此，教师如果在播放音乐的同时，利用多媒体提供给学生相关的图片，音画结合，学生就更容易理解音乐的内容。因为音乐是抽象的，但在图片的表现下就变得直观形象了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐内容。最后，利用多媒体突破音乐教学难点，帮助学生理解歌曲特点及情感。每首乐曲都有其特点和思想情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性，而原唱录音能更好地展示乐曲的特点，对学生的学习能起到指导作用。因此，在音乐教学中，教师可以利用多媒体播放原唱录音，准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象，使学生更好地学习音乐。

总之，教师要转变教学观念，更新教学理念，改进教学方法，与时俱进，联系学生的生活实际，丰富教学内容，并借助多媒体等现代教学手段提高教学效率。在教学过程中，教师要注意营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，创设情境，引导学生进入特定的音乐情境中，体验音乐美，并有所感悟、有所创造，培养学生的审美情趣和审美能力，提高教学的有效性。